周海英 湖南省双峰县永丰镇中心学校 417709
我国正在实施的新语文课程标准明确地指出：“写作是语文中运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而，由于种种原因，作文教学一直长期困扰着广大师生。今天，我从“以人为本”的新课程理念出发，重新审视中学语文教学中的作文教学问题，旨在为语文新课程的实施尽微薄之力，并以此讨教广大语文教学工作者。
一、中学作文教学中必须明确的原则
1.思想性原则。在写作中，教师要注重学生作文中的思想性。在平时的训练中，教师要极力潜隐这种写作精髓，在作文评价中，应把文章的思想性列为评价之首。
2.文学性原则。在作文教学中，在学生的写作训练中，应竭力培养学生作品中的文学特色。教师应以教材为蓝本，指导学生从仿效开始，不断诱导学生走向文学的殿堂。
3.时代性原则。教师必须让学生扩大阅读范畴，经常关注广播电视报刊等媒体的语言特色，从中汲取其语言的精华，丰富自己的写作源泉，努力使学生的作文体现时代的特点。
4.审美性原则。在具体的作文教学中，教师必须诱导学生发现美，审视美，从而使学生的作品中创造出美来。
5.创新性原则。江泽民同志曾说过：“创新是中华民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”在大力实践《新课程标准》的今天，我们要努力激发学生的创新潜能，培养学生的创新素养，培养创新人才是各种教育改革的全部目的与归宿。
二、培养学生的全新的写作方法
1.激发兴趣。兴趣是作文的内在动力，是一种长期的兴奋剂，它可以促进学生的观察力、思考力，想象力、联想力的发展，增强情感体验，提高作文水平。引起作文兴趣的方法很多，诱发学生写作动因，变学生“要我写”为“我要写”，是一种方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过课前谈话，结合时代要求讲写作的重要意义，创设作文的最佳情境，培养写作骨干，以点带面对学生作文中的一点小小的进步，均给予充分的肯定，激发学生的写作成就感受，增强学生写作的自信心，对不同程度的学生实施分类作文，分类指导，分类批改，让每一个学生都获得不同程度的成功；创办习作校刊、班刊，组织学生将自己的习作收集起来，编个人作品专集，记录自己成长的脚印，让学生在自我价值的肯定中激发写作的兴趣，增强写作的自信心。
2.写真写实。作文的真实应该包括两个方面：一是所选材料的真实，二是表情达意的真实。材料的真实是说所写的材料与生活中的人、事、景、物一致。表情达意的真实就是作文中的“情”“意”与心中所想的一致。两种真实是有区别的。材料的不真实可以说是虚构，虚构的事物加以合理的处理也能教化人，而表情达意的虚则是虚伪。笔者认为作文中的虚构是允许的，虚伪却是诱人违背理性的，是不应出现在作文中的。而如今的作文说假话早以成风。其实这也是学生见识不广，单调的“二点一线”的校园生活造成的。为了改变这种现象，唯一的途径就是让他们更大范围的参与活动，体验生活，在文章中只要写真事，说真话，抒真情就行了。
3.富有个性特点。每个人都有自身的个性特点和为人处事风格。写是个性的创造性的精神劳动。由于个人有不同的生活阅历，心理素质和审美意识，所以写出来的文章或直露或柔婉，或奔放或深沉，或幽默，肯定各有其自身独特的风格。近些年来的中考命题作文给了我们一个有益的启示。中考作文大都是命题作文， 这就给了学生一个较大的思维空间，可以从不同侧面来反映主题新生学生的选择，显示学生的个性与风格。
4.培养写作习惯。良好的作文习惯是学生具有作文能力的标志。它不是人生来就有的，必须经过训练才可能逐渐形成。良好的作文习惯主要有下列几个方面：善于获取和积累材料的习惯；认真构思，不写提纲不写作的习惯；正确使用词句和标点符号的习惯；认真书写的写作习惯；一气呵成不断修改的习惯。要形成良好的写作习惯，首先是勤写，其次教师应运用强化手段，对学生的练习进行定向控制和改进，以保证良好习惯的形成。
5.恰如其分的评语。作文需要评语。评语是心灵的对话，情感的沟通。然而不少语文老师写的是什么样的评语呢？“中心突出”“选材典型”“思想健康”“内容充实”“结构完整”——面对这冷冰冰的评语，学生会爱读吗？语文课程标准明确提出：“提倡为学生建立写作档案。”写作档案除了课内外作文还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。如果简单地写几句，又如何去建立写作档案呢？况且作文评语本来就是一个五彩缤纷的情感世界，在这里，没有气恼，没有呵斥，没有居高临下，每一条评语应该是生命与生命的沟通，每一条评语应该是心灵与心灵的碰撞。学生读者着老师 评语，不仅能提高写作水平，而且将受益终生。
6.注重修改。“改”和“写”不是写作过程中截然分离的两个阶段，应写中有改，改中有写。修改文章，在一般情况下，内容和语言文字应该并重，甚至把修改放在第一位，但具体到临场作文，语言文字的修改又显得更为重要，虽然文章的好坏不能完全取决于修改，但至少修改可以是一种补救，或者是锦上添花。
有句话说得好：“教师教书育人的崇高境界是乐教，学生求学的最高境地是乐学。”我深知，要达到这种境界没有固定模式，也绝非易事，但只要我们不断探索，有耕耘就会有收获。最后让我们引用屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。与大家共勉吧。
论文作者:周海英
论文发表刊物:《素质教育》2015年5月总第177期供稿
论文发表时间:2015-6-16
标签：学生论文; 评语论文; 习惯论文; 原则论文; 真实论文; 教师论文; 是一种论文; 《素质教育》2015年5月总第177期供稿论文;