关键词：小学数学；中年级；教学策略
关于小学数学的趣味课堂，主要就是多一些探究素材，少一些课件演示，多一些学的多样性，少一些教的指定性。下面笔者将详细阐述构建小学数学有效课堂的教学策略。
一、密切学生生活实际，激发数学学习兴趣
生活离不开数学，数学离不开生活。在小学数学教学中，教师要善于教学语言行为和现代教育技术营造轻松愉悦的课堂氛围，图文结合、动静结合的把学生置于有趣的情境之中。课堂教学做到以学生为主，将课堂还给学生，激发了学生强烈的求知欲，又使学生体会到数学源于生活，又会解决生活中的问题，感受到数学知识的现实性。
例如：在北师大版小学数学四年级的《可能性》这一课中。教师课前导入由“扑克牌”的情境引入，使学生感受事件发生的确定性和不确定性，体会确定事件和有不确定事件，了解用一定、可能和不可能来对事件发生的结果进行描述。然后学生和教师共同设计抽牌方案等有趣的操作活动，进一步了解“可能性”发生的结果和条件，初步感悟可能性发生有大有小。最后，教师以自己遇到的“是否按时到达学校”的实际问题为例，沟通数学与生活的联系。通过学生多角度对影响因素的分析，培养学生全面客观的思考看待问题。又如三年级的《搭配中的学问》一课中，教师主要通过微课手段教学，课堂开始从生活中最常见的穿衣搭配入手，教师用动听的声音、亲切的姿态营造了和谐的学习氛围，运用准确精炼的教学语言，引导学生的思维训练，一步步地带领孩子们感受到有序思考在数学中、在生活中的重要性。
二、鼓励学生质疑探究，培养数学思维能力
教师带给孩子的不仅仅是知识，而是数学学习的方法。教师引导学生不断地去尝试、去探索、甚至去走走弯路，有梯度的活动设计让孩子动手动脑，给予足够的空间与时间给孩子们创造与发现，让学生在大量的数学操作活动中寻求到多种解决问题的方法，在曲折的探索之路中扎扎实实地培学生的思维能力，引领孩子乐学、善学、会学，课堂着力于培养学生积极思考的探究精神和高阶思维能力，让不同的学生在课堂上得到不同的发展，提高他们的数学素养，才能促进教学质量提升。
例如：在北师大版小学数学三年级《认识周长》的概念课教学中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师从生活中常见的杯子或者可乐瓶这些学生熟悉的事物入手，教师特别强调他们的横向水平截面都是圆，教师发问，如何测量圆的周长，这里顺势引入绕线法这种测量法，接着邀请学生体验并尝试用纸条围绕杯子绕一犬，化曲为直将纸条捋直在直尺上测量长度，课堂此后阶段性小结，即先由生活中的一圈到数学中的一周、再从一周的边线到一周的长度，从熟悉的物体和图形一周的长度到所有封闭图形的长度。整个概念认知过程，从生活到数学，再回到生活。在逐步从概念的显性表征到隐形表征感知的过程中，学生在质疑中探究，在探究中发现，在发现中完善。概念的建构在不同感官中自然的生长、自然的联通，最终达到概念在手、在眼、在脑、在心、在口。外化为语言、动作和符号，内化为辨析、创造和想象。
三、教师运用微课资源，提升数学教学质量
在日常数学教学中，教师可以运用新型教学手段——微课，教师需扎实计算基础，提升自身思维能力，优化作业设计以及激发学生数学学习兴趣，进而提升小学数学的教学质量。此外，学活知识而不再只是聚焦做题，教师要发挥微课的优势，结合合作探究的学习方式，使学生深刻地体会到“从简单到复杂”，“从特殊到一般”，“将新知转化为旧知”去研究问题才是形成规律的最佳途径，促使学生思维火花的碰撞与精彩的绽放，这样的数学学习才是快乐的数学学习。
例如：以北师大小学数学四年级的《买文具》——除数为整十数的除法为例，教师巧用微课，并以自身激情带动课堂活力，带动学生积极思考，让学生在本节课的知识上得到了进一步的提升。教师利用微课给学生布置预习任务，让学生先学再后教。在课堂上，教师提出具有开放性、发散性的问题去启发学生的思维，过程中耐心倾听学生的声音，参与到学生的讨论中，让学生充分表达自己的想法，引导学生通过辩论的方式发现数学问题，并主动地寻求办法使问题得以解决，通过对比练习利用学生的错误资源来突破重难点，从而实现教学生成，水到渠成。在教授例题时，教师让学生摆一摆、圈一圈，独立尝试列竖式，巡视课堂并选取有代表性的做法用多媒体投屏展示。此外，教师数学语言严谨，还特别强调列竖式要注意数位对齐，用尺子画线，不仅在于教师严谨教学的态度要求，更重要是学生数学习惯的细致培养。
综上所述，聚焦核心素养，教师立足学生兴趣，教学理论联系实际，依学而教，促使学生在探究中发现，在思考中提升，采用先进教学理念，运用先进的现代教学手段，运用微课等教育资源，有效提升数学教学质量。
参考文献：
[1]王燕. 小学数学中年级课堂中问题设计的实践与思考[J]. 课程教育研究, 2016(8).
[2]刘晓敏. 信息化教育资源在小学数学中年级“生本课堂”教学中的应用研究[J]. 好家长, 2018(83).
论文作者:鲍梅,,司军
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：教师论文; 学生论文; 数学论文; 小学数学论文; 课堂论文; 教学质量论文; 概念论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;