刘绍梅 山东省莱西市河头店镇中心中学 266621
《语文课程标准》明确提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”但是，当前作文教学仍存在着程式化、虚假编造、难写难作等现象。初中生作文存在内容空洞、不具体、语言单调、缺乏真情实感等问题，究其原因，是学生对所写的内容没有经历过，有的虽经历过但是没有什么真切的感受和体验，因此作文时只得胡编乱造，既写不具体，也不能表达真情实感。为了让学生有话可说，易于表达，能够表达真情实感，应注重引导学生感受生活，增强体验，多写体验性作文。
一、紧密联系生活，培养学生观察能力
观察力是学生写作能力中十分重要的一个组成部分，教师应当针对初中生的心理特征，紧密联系生活，培养其观察能力。教师首先可以对学生进行一定的启发，引导学生思考生活中的一些人物和事情。在这里，教师引导学生进行思考的素材大都围绕着“节日”来进行，而关于“节日”的素材可能是各种各样的，每个学生所观察到的素材都有所不同，这就需要引导学生在生活中进行有意识的观察。同样是培养学生观察力，对于人物的观察和对于事情的观察也有着很大的差别。对人物的观察可能首先就是人物的外貌，然后是其性格、人物关系、行为语言等等。而对于事情的观察则首先是事件的整体经过，包括时间、地点、经过、缘由、结果等等。教师要引导学生观察生活中的人物和事情，也应当针对不同观察内容的特点进行更加有针对性的引导。
二、阅读与写作相结合，开展写作技巧教学
很多初中生并没有掌握足够的写作技巧，在作文写作过程中也有着表达错误或者表达技巧匮乏的问题。为了培养学生的写作技巧，教师应当将阅读教学同写作教学结合起来。在阅读过程中，所涉及到的写作技巧可能有很多，教师需要对这些写作技巧进行总结，穿插写作教学的相关内容，让学生掌握更多的写作技巧。如在以人物描写为主题的作文《我的妈妈》中，为了锻炼学生的写作技巧，首先教师可以在班级中朗诵几篇范文，在涉及到写作技巧的部分时进行停顿，让学生自行思考该语句所使用的表达技巧，如果学生没有回答上来或者没有回答完全，教师可以进行提示。通过提示，引导学生进行相应的思考，最后由教师进行总结。通过这种过程，能让学生更好地学习和掌握写作技巧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，教师还可以定期在班级内组织写作比赛，选出几篇比较好的作文进行奖励，然后在班级内朗读优秀作文，在朗读的过程中配合写作技巧讲评，同样能够达到培养学生写作技巧的目的。
三、灵活运用教学方法，培养学生写作兴趣
爱因斯坦说过，兴趣是人类最好的老师。对于初中语文作文教学来说同样如此，因而对于教师来说，应注重对于学生写作兴趣的培养。通过教学方法创新，灵活运用各种教学方法，并且在教学组织形式等方面进行相应的创新，能够有效地培养学生写作兴趣。教师可以针对初中生的心理特征在写作教学中应用情境教学法，这种教学方法也较为适合应用于初中语文作文教学。教师可以组织学生进行一段情境的模拟，分别由不同的学生扮演相应的角色，以角色扮演的形式进行情境再现，由各个小组分别进行角色扮演，然后由教师讲评。在情境扮演过程中，教师应当注重对于学生的引导，让学生不仅参与到角色扮演过程中，更应当在角色扮演的过程中加强对于情节和人物的观察，以此作为作文的写作素材。为了培养学生的创造性思维，教师不应当对于学生角色扮演的情节和观点进行固化，在一定范围内允许学生进行自我创新和改造，让学生可以从多个角度阐述角色以及演绎情节，从而也就能够获得多个层面的总结和发现。这样一来，教师也可以相应地从多个角度对情节模拟情况进行总结，然后引导学生从写作的角度进行观察和思考。
四、创设情境，将生活哲理引入其中
在初中语文学习中，我们不仅会学会很多的字词句等基础知识，还学会了在课文阅读中学习到美好的词汇语句。当然，作为语文其实有很大一部分是情感的表达，是人生哲理的学习，只要将这些东西学会运用在作文之中，必将让文章提色不少并变得深刻有内涵。如在六年级巴金的文章中，他说过这样一句话：“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”这句话蕴含着多么深的人生感悟和真理呀，它会让学生领悟到，凡事只想着自己，可能暂时你会得到一些，但是长久看来却是失去的多一些。要想得到别人的关爱和帮助，就要主动奉献自己的能量，在他人需要帮助时伸出援助之手。这样也不光是为了以后能得到他人的帮助，更重要的是培养学生一种大爱、博爱的内心。在学过巴金这样有哲理的话之后，可以记住这句话，不仅可以作为人生信条的座右铭，还可以在作文写作中加以运用。在初中课文中有很多富有哲理的文章，值得学生理解思考。在初中语文作文教学中，教师要带领学生在生活中认识知识、哲理的重要性，引导学生在生活中体验更多的真情实感，学会利用自己的亲身体会去感受大千世界。只有让学生在生活中感知写作的乐趣，体会写作表达的情感，认识哲理源于生活又高于生活，才能让语文的作文课魅力焕发。
总之，教师应当打破传统的教学思维，注重对学生写作兴趣和写作能力的培养，紧密联系生活，培养学生的观察力，丰富学生的写作素材，加强阅读教学，让学生掌握更多的写作技巧，努力提高作文素养。
论文作者:刘绍梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第299期
论文发表时间:2019/4/22
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