厉彩英 浙江省东阳市城东街道塘西小学 322100
【摘要】在信息时代的背景下，信息技术教学的地位也得到了提升，如何保障信息技术教学的开展，达到理想中的教学成效，已经成为教师在教学中深入思考的话题。因此，为了保障教学目标的达成，在实践教学中，教师也应促使翻转课堂的构建，深化学生的学习体验，保障教学活动的有序开展。基于此，本文将以此为话题，对翻转课堂的构建进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】：小学；信息技术；翻转课堂；模式构建
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-005-01
前言：最近几年来，现代教育正在高速发展当中，以往传统、落后的教育思想很难满足时代发展，对于教学目标的达成也很难达到助力。因此，小学教师在信息技术教学中，一定要及时的更新教学思想，致力于教学创新等，跟随住时代的发展脚步。而翻转课堂的构建就是教学中的一个理想选择，为教学活动的开展带来更多的可能性。
一、基于翻转课堂，转变传统地位
在构建翻转课堂的过程中，教师一定要在教学中找寻到正确的定位，将学生在课堂中的主体地位展现出来，使得生本教育得到实现等，也能将自身的引导效用更好的展现出来[1]。由于小学生的年龄比较小，其在开展学习活动的过程中非常需要教师的引导，教师就应在此方面发挥好效用，促使学生树立起价值观念和信息素养等，将该学科的价值和效用展现出来。
例如，在信息技术教学的实际开展中，教师应将新课改的导向作用引入进来，让学生以小组合作的方式开展学习，为学生在课前布置一些学习任务，让学生在课堂中针对课前学习结果、疑惑进行课堂探究，使得翻转课堂得到构建，使得学生的地位得到转变。在这样的教学模式下，可以使得学生实现自主学习、合作探究等，使得学生的各项能力在潜移默化中得到增强，促使翻转课堂的构建。
二、基于翻转课堂，培养探究意识
基于小学生在课堂中的主体地位，教师在实践教学的开展中，也应对学生的自学能力进行着重的培养，但学生自主意识的增强往往是实现的前提[2]。因此，在实践教学中，教师一定要保障学生在学习中的积极性、自主性和自发性等，使得最终的教学成效得到显著性的增强。
例如，在讲解“Word文档的使用”这一知识点的过程中，由于其中包含着各种各样的知识点，操作起来相对复杂等，教师就可以借助翻转课堂的构建来推动教学活动的开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在课前准备这一环节当中，针对学生所要掌握的知识点，教师就可以借助微课来对这些知识进行生动化和趣味化的处理，形成动态视频等，便于在后续中的运用。而在这之后，教师就可以借助微信、QQ等平台上传给学生，便于学生在课前的应用；在课上，学生就可以提出一些在预习当中遇到的问题和困惑等，教师先让学生合作探究，最后再进行深化讲解等，使得学生经历知识的获取过程，进一步的增强其的知识经验，对文档的操作能力等，使得最终的教学成效得到真正的达成。
三、基于翻转课堂，优化教学设计
从当前的实际情况上看，虽然在当前的信息时代下，信息技术的教学相比于以往已经得到了较大的改善，但由于部分教师的教学思想过于陈旧，依旧使得信息技术在实际开展中缺乏充足时间，要想达到预期中的教学成效是非常难的。因此，在实际教学当中，教师也应挖掘出翻转课堂所具有的优势，实现教学设计的优化，促使有效教学得到真正的实现。
例如，在讲解“演示文稿的编辑”这一知识点的过程中，教师可以提前准备好一个事物或话题，比如季节、天气等，并在课前制成相应的演示文稿，其中包含与季节、天气相关的视频和图片等，便于在后续课堂中的应用；而在后续的课堂中，教师就可以将制作好的演示文稿展现出来，带给学生直观感受，使得学生对制作产生兴趣，推动后续教学的开展。在这样的模式下，就有助于后续知识的讲解，促使学生的创新和自主学习能力得到增强，将翻转课堂的构建价值展现出来。
四、基于翻转课堂，实现知识复习
针对于翻转课堂这一模式而言，在提升学生自主学习能力，推进学生自主学习这一方面有着非常大的效用[3]。因此，在教学实践中，教师就可以结合翻转课堂，便于学生的知识复习，使得学生的知识体系更加完善。
例如，学生间的差异性是非常大的，教师在讲解完知识之后，不可能全部的学生都能掌握。在这时，教师就可以将微课上传给学生，让学生在课后复习中观看自己的薄弱环节，实现二次学习等，使得学生实现查缺补漏，将翻转课堂的价值展现出来。
结论：综上所述，针对于翻转课堂而言，该模式是具有着较强创新性的，通过翻转课堂和信息技术教学的整合，不仅能展现学生本位，激发学生的主体意识，也能真正的实现学生主体、教师主导，使得课堂的生动性和创新性得到增强。因此，在教学实践中，教师一定要积极的进行翻转课堂的创设，为教学活动的开展带来更多的可能性。
参考文献：
[1]赵静.工程背景导向反馈型翻转课堂在信号分析与处理中的应用[J].教育教学论坛,2019(12):97-100.
[2]范兰芬,王梅芳,赵会宏.基于APP的高校翻转课堂教学的探索与改革[J].教育教学论坛,2019(12):143-145.
[3]林敏.结合微课与翻转课堂在网页设计课程的教学研究[J].教育教学论坛,2019(12):205-206.
论文作者:厉彩英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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