四川省西昌市磨盘乡中心小学 高婷婷
摘要：在新课程改革背景下，很多新的教学理念和教学方法在不断的涌现，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也提升了教学效果。但是高效的教学课堂是要使得课堂当中的学生、教师以及各种教学元素变得更加和谐和融洽，整体提高教学效率。所以本篇文章主要针对农村小学语文教学困惑与思考进行相应的探究,通过采取符合学生学习需要，符合课堂教学，需要符合新时期课程改革需要的教学方法，使得农村小学语文教学质量得以提升，进一步推动农村小学语文教学工作的有效开展。
关键词：农村小学语文；教学困惑；教学措施
随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对农村小学语文教学提出了更高的要求，不仅要引导学生学习相关的语文知识，培养学生的语文素养，更重要的是要挖掘语文教材当中的创新知识点，让学生具备一定的创新能力，只有学生具备创新能力，才能够在今后的学习和生活当中实现自我发展。所以在新时期背景下，进一步加强农村小学语文课堂教学的探究是非常必要的。
一、当前农村小学语文教学困惑分析
在新时期背景下之所以加强农村小学语文教学的探究，主要就是当前农村小学语文教学当中存在着一些问题，而找准当前农村小学语文教学课堂存在的问题，也是农村小学语文语文教学工作得以高效开展关键所在。
（一）部分教师的教学方式仍旧落后
即便新课程改革和核心素养等教学理念已经得到了广泛的深入和发展，但是由于相关教学工作者受到传统应试教育的影响，特别是一些老教师不能够及时的转变自身的观念，在实际教学过程当中仍旧是以学生的考试成绩作为重要的评价标准[1]。教学方法还是沿用传统的一言堂满堂灌等措施，让学生进行语文知识的背诵和记忆，这就导致学生在学习过程当中缺乏独立的思维，只是单纯的背诵相关的知识点，缺乏独立的深入的思考和理解，不能够提高学生的学习效果，更影响了新时期背景下的核心素养渗透和学生综合能力的提高。
（二）注重结果而不注重过程
即便新课程改革已经得到了普及和迅速的发展，但是受到传统应试教育的影响，很多教师在教学过程当中仍旧注重学生的考试成绩和最终的结果，在很大程度上还是用学生的成绩来对学生进行相应的评价。这就导致教师在教学过程当中，考试考什么教师就教什么，对于学生而言，教师教什么自己就学什么。这种单一的、按部就班的教学模式使得语文课堂变得狭窄，而在成绩要求的背景下，教师又给学生布置了许多学习任务和课后作业，久而久之会导致学生对语文丧失兴趣，甚至是厌恶语文，使得教学陷入恶性循环。
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二、新课改下农村小学语文教学策略分析
（一）更新教学手段，丰富教学内容
针对当前农村小学语文教学的困惑，教师要创新教学方式构建高效课堂，提高课堂教学有效性的重要措施就是要打破传统应试教育中一言堂满堂灌的教学方法，丰富教学课堂，活跃课堂氛围。特别是在新时期背景下，信息技术的广泛应用为各行各业都带来了便利，当前农村信息技术也得到了普及和应用科学技术的日新月异也为教学方法的实施和开展提供了契机。
因此教师也要与时俱进，及时转变教学方式方法，通过有效的教学方式方法，丰富教学内容，引领学生在课堂当中主动的去探究答案，寻找答案，加深学生的印象。比如教师在教学当中就可以利用多媒体声画统一、动静结合的特点，将书本上的知识更加生动形象立体地展现在学生面前，通过优美的声音和多彩的童话，往往更能够吸引学生的感官。比如在学习《世界多美呀》这篇文章时，教师就要抓住文章当中所体现出的生机活力和色彩，利用多媒体给学生展示出丰富多彩的图画，再配上音乐和相关的视频，让学生充分感受世界的多样性以及色彩斑斓的景象，从而加深学生的印象，提高课堂效率。
（二）尊重学生在课堂当中的主体地位
在新时期课程改革背景下，课堂的主人应该是学生而不是教师，教师要主动的退居到引导者的位置，帮助学生能够主动积极地进行语文知识的学习。所以教师要贯彻落实以学生为本的教学理念，在教学当中要用平和的语气去引导学生，真诚的和学生进行沟通，和学生做朋友，并结合学生的实际情况制定具体的教学目标，为学生树立我要学的理念和思想意识。比如教师可以利用合作教学的方式体现学生在课堂中的主体性。在教学《观潮》这一内容时，教师就可以将学生分为若干个小组，对文章的段落层次、语句分析、写作手法等教学目标进行合作学习，让小组当中的每一个成员都肩负起处理这些问题的责任，在规定的时间内完成这些教学任务，然后通过汇报总结小组的学习结果[2]。同时教师还要关注小组合作学习的进程,通过对每一个小组进行巡查，仔细的倾听，把握好时机给学生的合作学习一定的提示。
除此之外，教师还要充分理解农村小学生年龄特点的天性，让学生有更多的时间去玩耍,因此要适当的布置课后作业，让学生能够有更多的时间去释放自己的天性，并且有引导性的在学生游玩的过程当中认知语文知识，从而打造课内外的高效课堂。
结语
总而言之，针对当前农村小学语文教学的困惑，教师从注重学生课堂中主体性的发挥、从利用信息技术、合作教学等几个方面出发,更好的构建出农村小学语文高效课堂。
参考文献：
[1]蒲岳山,王淑霞,任兴旺.乡土文化资源在农村小学语文习作教学中的应用[J].学周刊,2020(01):125.
[2]石耿周. 浅谈农村小学语文课堂阅读教学与自主学习有效衔接研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.
论文作者:高婷婷
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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