甘肃省陇南市武都区两水中心小学 746010
摘 要：在课程改革如火如荼的今天，小学语文教学的课堂提问越来越被老师们所重视，它是用于教学的手段，也是课堂教学中常见的行之有效的方法之一，通常是根据教师的教学目标、教学内容而进行的问答教学形式，也是非凡的语言和提问艺术。它能提高学生分析问题、解决问题的能力，是联系师生双边活动的纽带，也是教师进行教学调控的有效手段。随着新课程改革的深入，教师要根据课前的准备和课堂生成的问题等变化而灵活地变化，才能在课堂实践中让课堂提问的有效性表现得淋漓尽致，使学生真正体会到回答问题的乐趣，主动学习，把“要我学”转化为“我要学”，关注差异，真正提高教学效果，减轻学习负担。这样的课堂提问才真正有效，而有效的课堂提问是提高课堂教学效率的关键。
关键词：课堂提问 有效 策略
有效的课堂提问，它是教师做好课堂教学工作的一个重要手段和技能，对活跃课堂学习氛围，调动学生学习的主动性和创造性思维的发挥，进而提高教学水平，特别是提高课堂教学质量和效果，都具有重要作用。但是教师课堂提问的设计与实施中存在着较大的盲目性和随意性，缺乏整体教学观念，有的超越儿童知识水平，有的束缚学生思维发展，最常见的是只重结论，不重过程。现状确实让人不尽如人意。课堂教学的效率更是无从谈起，而课堂教学效率的高低则是当今新课程改革中最关注的话题。那怎么提问才能提高课堂教学的有效性呢？
一、要精心设计问题
教师设计的问题要有一定的广度，要处理好问题大小、多少的关系，注意问题的切入角度，结合学生的实际，引导学生对语言进行迁移运用。教师设计的问题要有一定的启发性，来点燃学生思想的火花，掀起学生感情的波澜，来调动学生学习的积极性与主动性。另外，教师设计的问题要具有一定的开放性，以培养学生的发散思维，为学生的个性发展提供广阔的空间。如在《为中华之崛起而读书》的教学中，教师抓住了“崛起”这个关键词来设计问题：“崛起”是什么意思？从文中什么地方可以看出周恩来的态度？怎么朗读才能表现周恩来的“为中华之崛起而读书”？通过提问，让学生感受周恩来积极为祖国而读书的远大理想。
二、提问要能激发学生探讨兴趣
兴趣是最好的老师。教学的最大失败是学生厌学。教师精心设计的教学提问，可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
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我在教学《草船借箭》一课时，精心设计了三个问题：1.诸蔼亮的“神机妙算”体现在哪几点？2.鲁肃、曹操的性格怎样？3.诸蔼亮三天之内一定能借到十万支箭吗？学生围绕这三个问题读呀、想啊、划呀、写呀、辩呀，课堂上各抒己见。针对这些问题，学生通过解决这些问题体会了诸蔼亮的“神机妙算”。例如，在教学《奇异的琥珀》一文时，教师提问：“为什么说这块琥珀是奇异的？”有的学生认为是由于琥珀中包住了两只小昆虫才显得奇异。请大家认真地想一想，一般琥珀多发现于什么地方，而这块琥珀呢？”由此学生豁然开朗，正因为这块琥珀发现在海边，而不是在煤层，它为科学家研究一万年前的自然环境和底层变化提供了重要线索，具有特殊的价值，因此称为“奇异的琥珀”。在这样的教学过程中，教师激趣式的提问，使学生既感到很轻松，又让学生乐于思考，从而保持了浓厚的学习兴趣。
三、抓住时机灵活创设多样提问
时机对于课堂提问是很主要的。时机选得准就能收到事半功倍的作用，否则效果就不大。有效的提问使学生能带着问题去听课，去思考，进一步激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。如我在教学语文《桂林山水》时，课一开始我就设下悬念：“山水是我们见过的普普通通的东西，可桂林的山水却很美，你想知道桂林的这些山水到底美在哪里吗？”学生的学习兴趣一下子被老师调动起来，良好的开端，等于成功的一半。题目是文章的“眼睛”， 教师抓住时机提出问题，让学生通过“眼睛”去发现问题，探究问题。在随后的图文结合中，在合作探究的学习中，紧紧围绕着课开始的悬念，学生深深地体会到桂林山水的美丽，学生纷纷想象并描述“奇峰罗列”“形态万千”“静、清、绿”的神奇模样。在整个课堂上学生学习和探究的兴趣都特别浓厚，围绕着老师巧设的悬念，展开学习，理解课文内容，突破了教学的重难点。
四、提问要难易适度
教师所提出的问题既不能低于学生现有的水平，也不能太高于学生现有的水平，否则，学生会失去兴趣，影响学习的积极性。教师可以运用测评的方法，对学生进行检测、诊断、评价，找到学生的现在发展区，据此设计提问。所设计的提问目标要略高于学生的现在发展区，即达到最近发展区，才能推进学生的发展。
记得讲《卖火柴的小女孩》时,我采用了这样的提问：同学们,闭上眼睛,回忆节日的晚上,我们一家人吃着热腾腾的美味佳肴,笑着,聊着。随着我的渲染,同学们渐渐陷入了幸福的回忆之中，突然我话锋一转,但是一个小女孩,在圣诞节的夜晚,她又在干什么呢?跟我们的经历一样吗？几句话又把学生带回观实的文本学习中,学生迫不及待地打开书本,去寻找答案。
课堂提问既是一门科学，也是一门艺术。总之，小学语文课堂教学，有效课堂提问能带来事半功倍的效果。提高语文课堂提问的有效性，是每位语文教师必须关注和重视的问题。
论文作者:王新平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第363期
论文发表时间:2019/5/27
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