关键词：初中小学科 塑造良好课堂秩序
如果把初中各科的学习纪律和教学秩序排个序的话，班主任所带的学科最好，语数外学科次之，政史地音体美最差。小学科课堂上，学生不读收不做练习不听讲有之，走神打瞌睡有之，做各种与本学科无关的事、挤眉弄眼戳戳捣捣窃窃私语更普遍，甚至有顽劣的学生不时地接嘴顶嘴、搞恶作剧“大闹天宫”。普遍出现这种现象就不仅仅是学科教师个人的素质问题。小学科老师应如何开动脑筋掌控课堂、营造良好的教学秩序呢？
一、小学科教师要用丰富有趣的学科特点去吸引学生
1以各学科的特性来吸引学生：地理课让我们了解广博的天地宇宙，懂得利用自然环境来发展生产；历史课让我们博古通今、经世致用；道法课让我们明辨是非，树立规范，砥砺品行。
2以各学科特有的展示方式去吸引学生：地理课用醒目鲜明的分布图和曲线图柱状图，五花八门的各组数据来揭示大千世界的奥秘规律；历史课用离奇的人物与事件、奇妙的文物遗迹、斑斓的史料，评说王朝的兴替社会的演进；道德与法制课用形形色色的案例、纷纭的观点，在矛盾冲突中为我们指点迷津。
二、小学科教师要用精益求精的教学技能去打动学生
1．教师每节课都要焕发出学科激情，用自己对学科的热爱和兴奋去感染学生。
老师必须激情四射地拥抱每一节课堂，神秘地设疑，深情地叙述、激昂地评论、睿智地总结。课堂上老师就是一个温暖的大火炉，用自己的温度去点燃学生的激情。
2．上课时语调音量节奏都要抑扬顿挫，缓慢有度富于变化。
上课时教师的音量过大，学生就会感到烦躁疲倦；声音过小，学生听起来吃力分神；语速过快，学生没有时间思考，思维跟不上；语速过慢或平铺直叙，会使他们感到索然寡味。因此优秀的老师总是语调有高有低，语速快慢有度，语音悦耳动听、抑扬顿挫，好像一首和谐的乐曲，让人百听不厌。
3．教师授课要具有表演性、艺术性
教师的授课行为要想始终吸引学生，就得具有很强的表演性，语言生动鲜活，声情并茂，表情丰富，学会用肢体语言配合表达。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学过程中，老师既要当导演，又得当演员，要适时的给课堂注入兴奋点，吸引学生，让情绪饱满注意力集中学生跟着老师的思维走。一节课的设计和组织要像一部优秀的戏剧，有楔子（导入），有铺垫（旧知回顾）、有悬念（设疑）有发展（授课）、有高潮（重难点）、有留白（总结拓展），波澜起伏，环环相扣，引人入胜，富有艺术性。
二、小学科教师要善用关爱和情感去感化学生：
1．善于用眼光的交流来掌控局面：课堂上老师充满爱的目光要辐射到每一位同学。目光所到之处，让学生感到老师在关注我，并且很爱我，这样学生们会自觉地投入到学习中。尤其是开小差的学生，当他与教师的目光交织后，会回头继续认真听讲，比大声训斥更有效，这就要求老师的眼睛会说话。
2．多用激励性语言、亲切的动作、心理暗示去调控：在课堂上老师要及时地用肯定性的、赏识性的、期待性的语言来触动违反纪律破坏秩序的学生，不要轻易斥责辱骂无恶意犯错的学生。
3．抓住学生的闪光点进行赏识教育来调控：每一个学生都有闪光点，不管是哪方面的，我们要赏识、鼓励，发挥其特长，提高学习积极性。
三、小学科教师要利用集体舆论和竞争机制去激励学生
利用孩子争强好胜不愿服输的心理特征及团队集体意识，课堂上可把学生分为各种组，推举有威望的学生担任各种组长和角色，充分放权让学生自己管理自己。利用从众心理、集体归属感和奖惩机制使学生自觉学服从约束，变他律为自律。
四、小学科教师要宽严相济，恩威并施来制约学生。
学生对待老师态度大多是欺弱怕硬，所以教师在课堂上应该扮演硬朗的角色。这可从细节作起，例如声音要响亮，表情比较严肃等。对于公然挑战教师权威者，教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视坚决迎击。只要老师摆正国家赋予的神圣位置，处事有理有据公正合理，学生是不敢也不会造次的。对于品行恶劣、顽劣成性的学生，切忌不要在课堂上与其对峙或发生肢体冲突，徐徐图之。总之应宽严相济，以宽为主，不失严格要求；恩威并施，不纵容坏人恶事，坚持以为校纪校规为准则，保留一定的强制力和惩戒手段。
五、培养遵纪守秩序的意识和习惯来逐渐规范学生
教师要在平时就引导学生牢记和理解课堂纪律的要求，比如不随意插嘴和打断别人的发言，不接话顶嘴不搞恶作剧等。出现违反纪律现象不断校正，遵纪的言行及时表扬和奖赏，违纪的言行及时贬抑和惩戒。久之，自然而然形成了自我意识并强化为习惯，就内化为学生自己的行为规范，能够自学遵守。
总而言之， 小学科教师需要花更多的心思和耐心，不断与时俱进找出营造课堂秩序的“金点子”，心态比技巧重要，爱心比方法重要。
论文作者:李玉林
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
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