《中小学体育教师职业道德规范》（2008年修订）第三条要求“关爱学生”。“关爱学生”是师德的灵魂。在新课程改革的今天，教育观念要转变，教育手段要更新，和谐的师生关系在体育教学中具有重要意义。
体育教学中如何建立和谐的师生关系？我认为要切实做到四个转变:
一、变“单向型”为“双向型”。所谓“单向型”是指在教育过程中，体育教师担任技术技能的传递者和社会道德伦理的传播者角色，学生被动地接受教育。“双向型”要求体育教师要有向学生学习的勇气，同时是向学生学习的过程，就是发掘学生优点的过程，是进行情感交流的途径。
二、变“功利型”为“合作型”。应试教育本身就带有鲜明的功利性，师生围绕升学率的指挥棒转，而提高升学率所付出的代价是失却了学生道德、情感的教育。更为严重的是，功利性正有发展为物质性的趋势。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“有偿家教”、“包办升学”现象已越来越普遍，不仅严重损害了教育者的形象，也给师生关系带来了不良的影响。所谓师生合作要求教师制定目标，充分发扬课堂民主，师生共同参与完成。
三、变“间离型”为“和谐型”。“间离型”是师生活动的功利性所产生的必然结果。唯应试、升学为任，没有情感的交流或少有之，怎能不产生隔膜、间离？此外，教育者自身也有不可推诿的责任，忽视了学生思想、道德教育，缺少交心、谈心，“话语”单薄、单调，使师生活动日益生疏，愈发陌生。师生主体论认为，教育是在师生互动基础上，教育者对被教育者全面施加影响的过程。和谐的师生关系就是要求师生之间形成和谐的互动，即师生共同参与教育。因为只有当教育的教学指向与学生的学习动机趋于一致时，才能达到最经济、快捷的教育效果。同时要求师生互相适应，达成默契，相互补充。当然，这都要以和谐为基础，前者是动态的，后者是静态的。
四、变“主仆型”为“平等型”。学生不是一张没有思想的白纸，也不是一只空空如也的盛水的容器，更不是复印机和传声器。他是人，是发展中的人。每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。
总之，我们要处理好师生关系，使师生之间存同去异、教学相长。当然，和谐的师生关系不是一朝一夕就能构建的，它是体育教师艰苦劳动的结果。最重要的是，体育教师要有爱心，并以此感染学生，因为没有爱的教育不是真正的教育。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。“三人行，必有我师焉。”挖掘学生身上的向师性，激励学生的自尊心，也能融洽师生关系，为师生合作打下基础。
论文作者:孔庆坤
论文发表刊物:《素质教育》2015年6月总第179期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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