王丽君（河南省新密市职教中心 河南 郑州 452370）
摘 要：中职学生大多是我们所谓的“学困生”，文化课底子薄，对文化课不感兴趣。因此，作为中等职业学校文化课教师，要在培养学生的“情感、态度和价值观”上下功夫。要树立“读书就是学习，学习就要读书”的观念，从了解学生的需要入手，多领着学生读书，让学生从心理上乐于接受文化课；“动之以情、晓之以理”不如“行之以身”，教师要善于示范并领着学生读书；要动静结合，把学生吸引到课堂上来。
关键词: 中职学生 文化课 读书 兴趣
一、树立“读书就是学习，学习就要读书”的观念
英国的培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，读数学使人缜密……”针对中职学生对文化课不感兴趣的现象，职业学校的文化课教师要在培养学生的“情感、态度和价值观”上下功夫，树立“读书就是学习，学习就要读书”的观念。博览群书是吸引中职学生学习文化课的“偏方”，也是培养中职学生学习兴趣的途径。有人会问：语文课让学生读，数学课和专业课也让学生读吗？对！课堂上，可以领着学生读数学定理、公式和题干，帮助学生记忆，吸引学生的注意力，发展学生的智力。前苏联教育家苏霍姆林斯基的学校中有一名优秀的数学教师叫特卡琴科，她就是借助阅读来发展学生的智力，而且取得了成功。苏霍姆林斯基很赞赏她，说：“不论哪类书籍，都是课堂教学的智力背景，课外书籍的阅读，是了解和影响学生个性的门径，它还能够减轻学生的负担。”因此，不管是语文课还是数学课，不管是外语课还是专业课，都可以放开手脚，让学生去读书。
山东省实验中学校长李庆平曾说：“在我们的学校里，读书是有特权的。就是在正式课堂上，有的学生如果认为教师所讲的已经学会或听而无味，也可以拿书于桌上，堂而皇之地读哲学、读文学等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这是留给学生读书的一份特殊权利，是学生应该拥有的特殊幸福，任何人都不得制止与批评。”学生既然从课堂上获取不到优质的文化资源，就只有通过自我阅读来另寻生命成长之路，而爱读书的人怎么会不愿意学习呢？因此，我认为读书就是学习，学习就是读书的过程，一个优秀的老师要懂得如何组织学生读书，会引领学生通过自我阅读来汲取知识的营养。
一次课堂上，我已经讲了十多分钟，当提问一个学生时，他站起来问：“在第几页呀？”我强压着怒火让他坐下。刚开始，我也是觉得现在的职业学校学生对文化课不感兴趣，很难教育。可后来想：不对呀，责任还在于我们这些老师，或许我讲的东西他已经会了，或许他对我所讲的东西不感兴趣，或许他在看其他的书籍。总之，我没有了解学生的所需，就没有资格让全班的学生都洗耳恭听。其实，学生是很喜欢读书的，但是，老师不了解他们的需要，总是一篇篇、一节节地讲，一学期几十节课就讲那么厚的一本书，书中的信息量能有多大呢？在这个知识大爆炸的年代，这些能丰富他们的头脑吗？不是学生不愿意学，而是他们很快就能把书看完，接下来，老师再逼着他们看，他们就觉得索然无味了。因此，我现在改变了策略，采用单元专题法，一个单元用2—3个课时就结束了，剩下的时间干什么？满足学生的需要，给学生读文学作品，通过这种方法吸引学生，培养学生学习语文课的兴趣，达到促进教学的目的。
二、“动之以情、晓之以理”不如“行之以身”
职业学校的学生，文化课底子薄，自制力差，根本没有读书的良好习惯。早读课上，任课教师苦口婆心地劝他们读书，动之以情、晓之以理地给他们讲道理，部分学生根本不领情。这种情况，大多数职业学校的文化课教师都“领教过”。针对这种情况，我就不劝学生，自己进到教室就翻开书大声地读，开始的时候，学生笑话我，后来，他们就学我，入情入理地读。孔子曰：“己所不欲，勿施于人。”老师自己不愿意读书，怎能要求弟子去读？因此，当我讲《十首足矣》的时候，先示范着给学生背了一遍，后来，学生就争着给我背。
要想让学生好好读文章，教师必须自己会读、会示范，这样才会更好地指导学生读书。“打铁还需自身硬”， 一个会读书的老师才能指导学生读书，才能用自己的示范来吸引中职学生更好地学习文化课。
三、“动”、“静”结合，把学生吸引到课堂上来
中职学生贪玩，没有良好的学习习惯，在文化课课堂上，他们参与课堂的积极性不高，主体作用无法凸显。面对这种状况，教师可以模仿专业课，鼓励学生大胆活动、亲身体验。同时，要善于控制课堂，课堂活动要动静结合、收放自如。“动”的时候，可以让学生各抒己见、热闹非凡，甚至还可以窜位；“静”的时候，教师能在最短的时间内让学生敛声屏气、凝神贯注。试想，一节课45分钟，教师完全掌控着，不让学生“动”起来，是不是有点残忍？因此，可以采用多种活动方式调动学生积极参与课堂，譬如采用击鼓传花的方式让学生回答问题。但是，“动”是有原则的，当老师讲的时候，学生必须进入“静”的状态。学生静不下来时，换一种方式就会把学生吸引过来。一次课堂上，几个学生静不下来，我就问他们：“你们谁知道‘热闹’这个词是怎么得来的吗？”学生说不知道。我说：“天气热，你们就闹腾，你们闹腾了就会变得更热。根据能量守恒定律，你们的声能除转化为机械能之外还会转化为热能，所以，希望大家不要闹。”虽是调侃，学生却在幽默的笑声中被吸引到课堂上来了。
总之，作为职业学校的文化课老师，只要我们善于留心观察学生，了解学生的需要，用心引领学生读书；模仿专业课、鼓励学生大胆活动，总能找到吸引职业学校学生学习文化课的“偏方”。
论文作者:王丽君
论文发表刊物:《职业技术教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-1-20
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