陆欢天 江苏省启东实验小学开发区分校 226200
【摘要】21世纪是一个飞速发展，信息更迭快速的时代，在这种时代背景下，我们对于人才的培养有着不同的要求。小学阶段是学生素质教育的初级阶段，对学生的素质教育培养尤为关键。而培养学生的核心素养，不仅能帮助学生全面发展，还能让学生能够更好地适应未来时代的变化。这也让教师的课堂教学开始改变，核心素养成为教育首要目标。课堂不再是由教师一人的主导，而是要让每个学生参与其中，当让课堂成为学生核心素养培育的场所，才能真正落实教育的发展理念。
【关键词】核心素养；道德与法治；课堂教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-141-01
引言：伴随着教育行业的改革，教育部发布了关于发展学生核心素质的条例，这说明了当代教育正在发生着改变。现如今，教育不再同从前一样，要求教师改变课堂教学方式，全面发展学生核心素质。教师应该转变思维，不只再一昧的传授知识，而应该成为学生学习的伙伴，学生才是课堂的主人，让学生主动地去学习，从而培养其核心素养，使其全面发展。因此，我们以苏教版《道德与法治》教材为例，深入展开关于如何培养学生核心素养的思考，让教学更加高效。
一、融合教学，让学生深刻感知课堂
在课堂上，教师可以通过讲述的方式让学生学习基础知识，但这却是表面的，很浅显的，无法让学生深刻感知，因此，教师还应该转变教学方式，让教学更加多元化。未来，对于人才的要求，应该是多元化的，这就要求教师对学生综合素质的培养从小开始展开。道德与法治的课堂，已经不再是旨在于传授道德品质与法治教育的课堂，要求教师要融合美术、地理、心理、历史等多门学科，让学生展开全面思考，深入走进这门学科的教学，深刻感受这门学科的广博，从而培养学生的核心素养。
例如，在学习美丽的校园这一课时，就可以让学生走出教室，走进校园，深入感受美丽的校园。不仅能让学生更好地了解校园，还能让他们更深刻的学习这一知识。这种新的教育方式，突破了传统的教育束缚，教育，不再只在教室中展开，不再拘束在教室中，而是让他们自己去感知世界，感受学习的美好。同时可以让学生寻找自己最喜爱的校园的一角，回到教室之后，让他们用绘画的形式描述出来，从而将美术融入道德与法治的教学中，还可以引导学生表达出为什么喜爱自己所绘画的校园一角，对于学生沟通表达能力的提高也有着重要的意义。这种融合教育的方式，不仅能让学生更好地学习知识，对素质教育的培养也意义重大。
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二、优化教学，让学生深入体验课堂
如何让学生参与课堂教学中来，更好地学习知识，增强学生体验感，是现如今最值得教师们去思考的事。教师不只是课堂的主导者，还要让学生一起参与课堂，深入体验课堂。因此，教师应该优化课堂教学模式，不再同传统教学一样，一昧的讲授知识，而是应该让学生参与其中，提升学生的课堂体验感。实践方能出真知。
例如，在“亲亲热热一家人”这一课时的教学中，教师可以让学生在家中与父母互动，一起完成一些小任务，还可以让他们邀请家长一起来到课堂上，一同参加一些亲子活动，通过这种方式来让学生感受亲情，了解情感，比教师口头讲述更加直接的让学生去感受。同时，还可以增进学生与家长之间的感情，增强家长与学校的联系，让教育不仅仅在校园中，更是将教育走进家庭中，走进学生的生活中，对学生素质教育的培养有着深刻的意义。
三、共享学习，让学生成为课堂的主导者
伴随着教育行业不断改革，如今的教学方式更加主张让学生成为课堂的主导者，而教师则是引导者，让学生体验学习的乐趣，还能给学生更多的情感体验，提高学习兴趣，为学生核心素养培育打下良好基础。教师应该给学生更多的机会，让他们参与课堂，主导课堂，变以教师为主的“课堂控制”为“共享学习”把课堂交给学生，全方面培养其综合素质。
例如，在道德与法治教学中，教师可以经常性的组织一些小组活动，把学生分为几个组，通过小组的方式让学生完成一些作品，参与一些讨论，还可以在小组之间展开比赛，不仅能让学生学习知识，还能培养他们团队合作意识。在小组活动中，教师则可以去观察每个学生的状态，在团队中的扮演者，当他们遇到问题时，耐心指导。这样，能够让学生真正拥有课堂，让他们在团队中学习如何协作，共同配合，互相鼓励，互相信任，对学生核心素养的培养有很大作用。
四、结束语
这是一个迅速发展的时代，学生是祖国的未来，未来的学生如若能有良好的核心素养，将会为祖国的建设，祖国的发展发挥重要作用。这就要求教师将核心素养作为学生培养的首要目标，转变思维，不再仅仅是传授知识，更多的是不断发挥教学的意义，让学生感受学习的魅力。教师应该成为每个学生学习的伙伴，陪同他们一起学习，一起成长，在遇到困难时，与他们一同解决问题，在成长的过程中，与他们一起分享喜悦，只有这样，教师才能深入每一个学生心中，让学生热爱学习，全面发展。
参考文献：
[1]林萍.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].科普童话：新课堂, 2017.
[2]沈莉伊.基于核心素养的道德与法治课堂教学思考——以浙教版《道德与法治》第一册教材为例[J]. 中小学德育, 2017(1):18-20.
论文作者:陆欢天
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 素养论文; 核心论文; 法治论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2020年3月2期论文;