关键词：初中；美术课堂；有声有色
引言
总之，想要塑造出绘声绘色的美术教学课堂，教师就应该贯彻“以学生为本”的教学理念，把握学生们的智力与兴趣特点。实事求是将趣味化教学内容、多元化教学手段与课程教学任务合理整合，在强化学生们对艺术感知能力、艺术水平的基础上，促进学生们的全面发展。
一、当前初中美术教学的问题现状
（一）对美术教育的重视程度不够
首先， 当前初中美术教学存在的一大问题就是重视程度仍旧不够。一些学校只是口头上宣传美术教育的重要性，在真正的实际教学中，美术教育仍旧得不到应有的重视。尤其是当时间、教育资源等方面美术和其他学科有一定的矛盾时，多数学校都下意识的让美术教育无条件的为其他主流学科让路。除了学校重视程度不够，教师和学生对美术教育的重视程度也不够。教师不会投入精力进行美术教学的研究，学生也不会花费时间在美术课程上。因此，当前虽然美术教育相较于以前那种边缘学科已经有所重视，但是重视程度仍然不够。
（二）教学的内容枯燥无味
当前初中美术教育另一个问题就是教学内容枯燥无味，无法引起学生的兴趣。造成这一问题的原因主要是美术教学材料的编制没有考虑学生的心理和喜好等特点，教材内容不能满足学生的实际需求。一方面，教材的内容单一且过于理论化，与学生的审美取向与审美观念不符。另一方面教材内容与实际生活脱节，无法引起学生的共鸣、共情，从而导致学生对教材的内容不感兴趣。
二、让初中美术课堂有声有色策略分析
（一）引入多媒体教学资源，营造良好课堂氛围
在开展教育工作时，教师应该严格贯彻“一生为本”的教学理念，从学生们的角度出发、从学生们的角度去思考问题，才能够创造出让学生们喜欢、一呼百应的教学课堂。初中阶段的学生们人生阅历相对较少，并且正处于青春期阶段，传统刻板、填鸭式的教学模式已经无法调动起学生们的学习热情[1]。在信息化互联网时代的当下， 学生们从小就接触到了具备先进性、信息化技术， 所以教师可以结合学生们的喜好和兴趣爱好特点，将生动有趣的多媒体教学资源融入到美术课堂当中，不仅可以调动起学生们的多种感官，而且还可以将学生们日常接触不到的美术艺术内容展现在学生们的面前，为美术教学课堂增添更多色彩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习“平面设计的盛宴”时，为了引导学生们在通过欣赏不同领域的视觉传达设计作品的同时，抓住平面设计作品特点、情感，将平面设计作品与实际生活相联系，教师可以利用多媒体视频的形式，将近年来在国际上获奖的“优秀平面设计作品”像学生们进行展示。引导学生以同桌形式进行互动，对生动的平面设计作品的色彩、寓意、作用等进行分析，让学生们充分调动起自身多重感官， 在强化学生们艺术感知能力、艺术观察能力、艺术赏析能力的基础上，营造出热切的教学课堂氛围，集中学生们注意力并强化学生学习兴趣。
（二）营造一个有创造性的学习氛围
美术老师在进行美术教学的过程中，要注意营造一个富有创造性的教学氛围，以此来提升学生的学习兴趣。进行美术教学的时候， 老师们可以试着通过专业的美术教室布置或者多媒体设备的应用来丰富学生的课堂效果， 让学生在一个富有美术氛围的课堂里面进行学习， 从而让他们的美术素养得到发展。在培养学习氛围的同时，老师还要注意人文氛围的建设，要为学生创造一个自由、公平的学习环境。美术的教学工作主要由实践与欣赏两个部分组成， 对于高中的美术教学来说，欣赏是他们学习的主要内容，所以，老师如果能够给学生创造一个自由发挥的学习环境， 能够对学生的发展起到很好的促进作用，非常有利于教育工作的全面发展。
（三）小组合作
在初中生的美术学习过程中， 小组合作的形式是许多美术教师喜欢采用的学习方式之一， 美术学习的任务都可以利用小组合作的形式来完成。在指导初中生进行小组合作学习时，首先要解决的问题就是合理分组。合理分组是初中生进行小组合作学习的必要条件，所以分组过程也是十分重要的。美术教师在指导学生分组时切记要恰当合理， 让小组成员都有机会把自己身上的亮点展示出来， 以促进小组中优劣间有效的互补。在确定学习小组成员数额时，初中美术教师要明确掌控小组的容量，一般四到六个人最为适宜。教师还应注重初中生自身特征，有效掌握学生的第一手材料。在进行小组合作分组时，我们教师还要对初中生进行合理的评价，这样就会对学生的了解更加细致，使小组合作分组更具科学性。此外还有一点需要美术教师重视， 初中美术教学中的合作学习小组并非是一成不变的， 美术教师要认真关注每一个学生在小组中的表现，了解每一个学生美术学习的效果，时时刻刻关注初中生的学习表现， 适时做出恰当而且及时的小组间调整，力争为每个初中生创设最佳的学习时机和条件，充分发挥小组合作学习的最佳优势。
结束语
初中美术作为九年义务教育阶段的艺术课程，它承载着为学生塑造良好人格的教育任务。审美性和直观性是美术教学的基本原则，教师应充分运用各种直观手段，让学生通过欣赏美的形象艺术作品、创造美的可视形象作品，从中获取美的感受和体验，培养并提升学生的审美意识和审美能力。笔者结合自己的教学实践，以初中美术课堂教学为例，探索了初中美术教学有效性的提升策略。
参考文献
[1]宋云莲.试论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略[J/OL].学周刊,2020(03):154[2017-12-23].
[2]杨江红.初中美术教学中如何渗透与实施情感教育[J/OL].学周刊,2020(03):161[2017-12-23].
[3]王长龙.初中美术教学中学生创新能力培养的策略探究[J].课程教育研究,2017(50):178-177.
[4]窦洪涛.初中美术教学的几点研究[J].课程教育研究,2017(50):218-217.
论文作者:赵方
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：美术论文; 学生们论文; 学生论文; 初中论文; 小组论文; 教师论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年7月14期论文;