摘 要：目前，初中地理教学中，微课发挥了很大的作用，它通过图片、视频等方式将晦涩的地理知识生动形象地表现出来，能够充分地吸引学生的兴趣，在突出了地理学科的人文性、区域性、综合性以及生活性的同时，改变了传统的教学模式，更注重让学生发挥自主能动性。本文先对微课的相关知识进行概述，然后在结合实际教学案例的基础上，对微课资源在初中地理教学中的应用进行简要分析。
关键词：微课 初中地理 教学
在教学中，使用学生感兴趣的教学方法，可以在生动直观地展示教学内容的基础上，使得教学重点深深地印入学生的脑海里，从而完成教学目标，又可以使学生享受学习。因此，在教学中使用微课教学，是时代发展中教学方式变革的必然要求。
一、微课概述
1.微课的含义。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
2.微课的特点
（1）微课教学时间短。不同于传统课堂教学，微课的时间一般而言，是比较短的，基本上是十分钟左右。在使用多媒体等信息技术的基础上，使得学生的注意力达到高度集中，进而提高了课堂效率。
（2）教学重点、难点突出。使用微课教学，就是通过多媒体技术，将教学中难点、重点知识进行展示，主体新颖，内容小且集中，具备较强的突出性，故在教学大纲比较简洁的基础上，就会使得教学内容变得更加通俗易懂。
（3）教学方式生动直观。微课最主要的就是运用视频、音频等电子媒体技术，将枯燥的内容生动有趣地展现出来。区别于传统课堂，微课的教学能够给学生营造一个良好的情境模式，提高学生的思维理解能力。
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二、微课在初中地理教学中的应用
1.细化教学内容，减少学生理解难度。在当前信息技术不断发展的时代背景下，网络中使得地理教学资源不断丰富。初中地理教师在全面丰富自己教学知识体系的过程中，也要结合教学大纲及教学内容，借助微课教学模式将更多的地理教学资源加以应用，以此来丰富课堂教学内容，让学生在课堂学习过程中能够学习、了解到一些教材中没有的地理知识。教师既可以利用微课的形式将更多的地理知识进行“简要”教学，又能够使学生全面了解、掌握更多的地理知识。教师也可以在考虑初中学生的知识储备情况，以及对地理知识的学习需求方面的基本情况，充分运用自己的教学经验，制作不同内容、不同难度的微课教学素材，学生可以根据自身学习情况自主选择学习内容，进而实现“按需”学习的个性化教学，在很大程度上，使得课堂初中地理教学质量得到提高。
2.微课能够活跃课堂，营造良好的课堂氛围。在课堂教学中，良好的课堂氛围至关重要。当课堂氛围呈现的是轻松、愉快的状态时，能够激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性，甚至是对于学生学习的专注度有所提升。在初中地理教学中，因为很多知识存在抽象性，仅仅是教师在讲堂上手舞足蹈以及严谨的板书，学生吸取知识还是存在很大的困难，预期的教学效果也会大打折扣。在地理课堂中，运用微课，通过分解知识模块，变成“碎片化”模式，帮助学生重新建构知识体系，有利于提高学生的自主学习能力，并且能够完善知识框架，在良好的学习氛围中，加强地理新旧知识之间的衔接。
3.微课便于学生课后学习，强化地理知识。微课作为现在教学中比较常见以及流行的一种教学方式，在很大程度上可以弥补传统课堂中的一些不足。对于一些课堂知识没有很好掌握的学生，他们可以在课后通过复习微课课件进行复习，在强化巩固已经掌握的知识的基础上，重点学习未很好了解的知识，便于学生构建自己的系统的知识网络。如在讲解“海陆的变迁”这一章时，可以将地球从100亿年前至今的板块变化录制成一个五分钟左右的视频，激发学生的学习兴趣。在视频里，板块之间的挤压和张裂运动都形象地表现出来，学生在课后复习时就会比较轻松。并且，在课后，教师还可以将微课视频结合相关的思维导图，让学生在课后复习时能够将知识串联起来，形成自己的知识网络。
在具体教学中，微课比较短小，但是其知识比较精炼，对学生学习地理知识来说是一大助力。并且，在微课的制作与教学中，教师能够充分运用自己的教学经验，又能够对学生的学习情况进行跟踪调查，学生能够在学习的过程中也能温故知新，从而获得良好的教学效果。
参考文献
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[4]盛开友 微课在初中地理教学中的应用探究[J].学周刊，2016，（35)，119-120。
论文作者:陈蕾
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第296期
论文发表时间:2019/2/19
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