浅谈初中数学课堂教学情境的创设论文_黄广源

浅谈初中数学课堂教学情境的创设论文_黄广源

广西贵港市覃塘三中 黄广源

《数学新课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的实际生活,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”设计教学情境就是充分调动学生的经验和“情商”,激发他们的学习动机和好奇心,培养他们的求知欲望,促使他们的思维进入最佳状态,并在学习数学的过程中体验教学内容中的情感,使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。笔者结合教学实践中的探索,谈谈初中数学教学中情境创设的思考与认识。

一、创设活动情境,给学生愉悦的空间

皮亚杰说得好:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”教师可以把符合初中生生理、心理特点的活动引进课堂,将新知寓于活动之中,让学生带着强烈的好奇心与求知欲在玩中探求和应用新知。如教学“两个数的平方和与平方差”,教师可与学生开展形如“a2±b2”的计算竞赛活动,活动中教师总是领先与学生,于是对老师的“高速”充满了无限的好奇于向往。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在愉悦身心的同时,激发了学生学习新知的迫切需要,激活了学生求知的内驱力,使学生真正切入“玩中学、学中玩”的境界。

二、创设操作情境,给学生动手的空间

现代教学论主张“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学”。教学中,教师要精心创设直观操作情境,让学生动脑、动手、动口,使学生在观察操作过程中形成表象,靠已经形成的表象作为进行抽象、概括的支点,理解记忆知识,并用语言把思维过程表达出来,促进感知,有效地转化为内部的智力活动,从而深化理解知识的本质意义。如教学“立体图形的展开图”,教师应给予学生充分的自由度,放手让学生动手操作、主动探究,教师则只须组织学生讨论与交流。这样更能锻炼学生动手、合作交流、观察事物、分析问题的能力,充分让学生探索、发现,给学生提供了活动的空间,体现了以学生为中心的探究性的学习方式,变学生的“要我学”为“我要学”。

三、创设故事情境,给学生想象的空间

学生对故事都很感兴趣,百听不厌,好的故事还可以让学生从中得到更多的数学启示。如教学“无理数”时,给学生讲述“2000多年前希巴斯因发现无理数而献出了宝贵的生命”的故事,不但可以激起学生学习无理数的热情,更可以充分体现数学的科技价值和人文价值,有效实现数学教学的价值目标。再如教学“乘方”时,可以先讲述故事“棋盘上的学问”,激发学生对问题的好奇心和主动学习的愿望,再引出问题:国王有那么多的米吗?学生此时感到非常好奇,注意力特别集中,课堂气氛异常活跃。通过这样的故事情境,使学生在愉悦的氛围中不仅学到了知识,而且感受的到了数学的无限神奇和乐趣。

四、创设生活情境,给学生自己的空间

数学源于生活,用于生活。从生活中来的数学肯定是“活”的数学,运用于生活的数学肯定是“有意义”的数学。过去的数学教育更多的强调“应试”,大多是就题论题和纸上谈兵,学生碰到现实中的数学问题时往往束手无策。新课程强调数学知识的实际意义和应用价值,培养学生解决实际问题的意识和能力。教师须认真钻研教材,把握教学内容与实际生活的有机结合,挖掘数学资源,创设生活或者准生活情境,让学生在自己的空间里学习和应用数学,使“数学成为生活的数学、生活成为数学的生活”。如教学“平面直角坐标系”,在得出了横轴、纵轴、横坐标、纵坐标等概念后,以班级座位的某一排为x轴,某一列为y轴,并且分别规定它们的正方向,随着x轴和y轴的不断变化,让学生找自己的位置,并说出自己所代表点的坐标。事实证明,这种做法比单纯出题让学生解答的效果明显好很多。

五、创设问题情景,给学生研究的空间

“要初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。”《数学课程标准》的这一理念可以使我们从中体会到问题的重要性。学启于思,思源于问,问题是数学的心脏,而数学又是思维的体操,学生的积极思维往往是从问题开始的,在充满问题的数学课堂教学中,学生总是围绕着“问题”参与学习活动。因此,教师要巧妙地创设问题情境,引导学生围绕情境中的问题展开思维或围绕情境提出问题,并利用和重新组织已有的知识经验独立地解决问题。例如给学生这样一个问题情境:“将一个长50米、宽30米的矩形空地改造成为花坛,要求花坛所占的面积,恰为空地面积的一半。试给出你的设计方案,要求是:美观,合理,实用,给出设计效果图,并附设计说明和详细数据。”这是应用数学的典型实例,学生必须整合所学知识并融入个人的独特见解,既培养了学生解决实际问题的能力,又激发了他们的创新思维。

论文作者:黄广源

论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第15期供稿

论文发表时间:2015-6-17

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