（四川省中江县南华镇小 四川 德阳 618100）
【摘 要】 数学优质课是一个"仁者见仁智者见智"的话题，作为一名小学数学教师，作者感慨颇多，特结合自身多年教学体会，同时积极借鉴同行优秀教学经验，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为小学数学优质课进献微薄之力。
【关键词】 小学数学 安静 味道 独立思考 小组合作 多媒体 角色 优质课
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-111-02
众所周知：课堂教学是一个："仁者见仁智者见智"的话题，每位教师都对课堂教学和教研都有一套自己的模式，平心而论，我们离研究性教师差距很大，因此，对于数学优质课我们任重而道远，为此，以下是作者的一些感悟。
一、安静是数学课堂的归宿
作者结合以往优质课，感慨颇多，以往优质课课堂气氛异常活跃，赞扬声和鼓掌声此起彼伏，尤其是小组合作交流过程中，学生兴高采烈参与其中，还有那些给我们视觉、听觉和大脑带来强烈刺激的课件，争奇斗艳，给我们带来深刻印象。而新时代下的优质课发生了翻天覆地的变化。一些功利性和形式性被摈弃，课堂回归安静。给学生足够的时间和精力去平静的思考数学问题，尤其是那些数学概念、计算公式。课堂逐步成为一个师生交流互动的过程。促使我们师生体会到数学的质朴。
二、彰显数学课堂味道
数学课堂肯定体现着数学味道，这是很多数学教师的共识。这原本无可厚非，许多数学教师为了进一步推动数学课堂改革，想方设法丰富数学课堂内容，调动学生关注力。一些学生喜闻乐见的形式或者一些生活化场景逐步走进课堂，进一步完善学生知识结构，一些优秀数学教师适当融于一些和数学学科具有内在关联的内容，为了进一步完善课堂结构，一些数学教师采取其他学科的教学方式讲解数学，一些数学教师为了节省时间和精力，多种多样的课件充斥着课堂。一节课堂结束后，几乎涉及各个学科的内容，由此一来，很容易混淆学生思维，许多学生上完课后更糊涂了，不知道究竟学的哪一学科，然而新时代下数学优质课应当彰显专业味道，比如：课堂内容尽管很丰富，和以往讲课方式差别很大，不仅涉及一些抽象内容的讲解而且还适当增加学习难度，这和以往优质课差别明显。再如：关注数学的语言表达方式。许多数学教师在用语上力求精炼，几乎六没有空话和多余的化，由此一来，增强学生运用数学语言来进行交流合作，最大程度彰显数学的严谨性。
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三、独立思考和小组合作的变化
和以往优质课不同的是，新时代下的优质课在学生独立思考和小组合作方面差异明显。新课改倡导：合作学习。为了进一步推动新课改，一些数学教师过于看重合作学习的不可活越的作用。每节课堂都运用合作学习。合作学习成了衡量新课改的重要依据。只要是合作学习，那么课堂一定是充满生机活力的。一些数学教师对于学生独立思考认识不足，甚至不屑一顾，因此，时常看到：不论是学习什么内容，都有合作学习的身影。对于学生独立思考视而不见听而不闻。而新时代下的优质课，从战略高度看待独立思考和小组合作之间的关系，对于这两种不同的学习方式有了清晰认识。当需要学生进行合作式就采取小组合作，不需要合作时就采取独立思考，这和以往课堂是迥然不同的。作者认为：新课改下的学生独立思考和小组合作学习并不矛盾，而是一种相辅相成的关系。只要我们数学教师综合灵活运用。才能发挥最大效果。为了，我们不能过于看重小组合作学习而忽视独立思考，当然更不能过于看重独立思考而忽视小组合作。只有我们学生养成一种较强的独立思考能力，才能更好的进行创新
四、多媒体的泛滥
伴随着时代发展和社会进步，尤其是现代信息技术的飞速发展，多媒体已经在各个领域发挥着越来越重要的作用。这是不可否认的。一般而言，制作数学课件初衷是为了节省时间和便于生动形象的展示在学生面前。尤其是新时代下，数学课件要求更高，作用更强，这和以往数学课件时大不相同的。摈弃了以往数学课件的过于注重形式、过于注重课件形式，进而影响学生细致观察和充分思考数学问题，进而无法实现突破教学重点和难点的任务，数学课件成了一种华而不实，作者认为：再优秀的数学课件归根结底还是为数学课堂服务的，只是发挥着辅助性作用，绝对不能盲目扩大数学课件的作用，，以免舍本逐木。
五、师生角色的转变
我们数学教师的角色和学生的角色发生了翻天覆地的变化，学生的学习方式由消极被动向积极主动转变，学生积极主动的参与数学知识的形成过程，学习自主性得到确立，我们数学教师也积极秉承"以学生为本"的教育理念，从课堂主宰向课堂活动的引导者和组织者进行转变，我们数学教师开始关注学生的兴趣爱好和情感体验，并学会针对不同层次学生的现状和教学内容有机衔接，开始积极主动的引导学生探索数学世界。我们数学教师不再是满堂灌，不再是将自身的心得体会强加给学生，教材内容也不再是唯一学习内容，我们数学教师开始从学生立场去看待问题和研究教学方式。我们数学教师开始学会精准把握教材内容，全面了解学生，善于利用一些有利的学习契机，教师的关注点由知识传授向学生学习过程和学习结果转变，激发学生智慧，启迪学生思维，促使学生学会运用数学思维去看待问题、分析问题和解决问题，学生在一种积极向上的心理体验中挖掘数学内涵。
言而总之：以上几点是作者对数学优质课的心得体会，新时代下的课程改革，已经褪去期初的稚嫩，而日趋成熟，这是很值得我们欣慰的。我们有理由相信：只要我们小学数学教师深入研究、勇于实践和善于反思，我们的小学数学优质课一定会百花齐放。
参考文献：
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5于波;我国中学数学课堂教学变革研究[D];西南大学;2008年
6沈洁;新课程下数学课堂有效教学的实践与研究[D];上海师范大学;2009年
论文作者:李群英
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年1期
论文发表时间:2017/3/15
标签：数学论文; 课堂论文; 学生论文; 数学教师论文; 优质课论文; 独立思考论文; 小组论文; 《科学教育前沿》2017年1期论文;