阳涛 湖北省恩施州宣恩县李家河镇民族初级中学 445500
【摘要】随着教育的不断改革深入，老师们对于同学们的各种教育措施开始采取各种深化措施，希望有着更好的发展前景，这也要求老师们开始对各种教育方式实行创新方法，在各方面也对学生们的主动学习有了更多的要求，一定要让学生们懂得在课堂上去实现自己的知识获取，将学生们各方面的知识运用尽可能做到完善，可以让他们发挥自己的主观想法，那么，对于这一方面的要求来说，翻转课堂则可以很好的满足学生们的相关素质的培养，将课堂的主体交到学生们身上，那么对于他们来说，知识的获取以及相关技能的培养就会变得相对容易一些，翻转课堂本身就是作为一种创新型的课堂活跃在现在的教学模式中，作为一种自主化的教学模式存在同学们之间，同时也可以适当运用一些科技进步的发展，为学生们的独立性以及进取心提供更多的技术支持，并且进行相应的适当调整，最终的整体效果就会好很多。
【关键词】翻转课堂；初中物理
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-147-01
初中大三年时光，对于每一位同学来说，都至关重要的三年，它起到一个承上启下的作用，运用相关资源的推进，为学生们提供更多的学习机会，从真正意义上去实现自主学习，教育工作者们要懂得合理运用翻转课堂这一教学模式，那么，在很大程度上，就可以很好的避免传统教育的弊端，运用一种完全的教师与学生进行合理相关的互动来推动学生们的相关发展，运用着一个新兴模式，来为初中物理课堂灌输一些新鲜的血液，学生们的学习进度也会更高，当学生们开始自己主动去进入课堂学习中去，那么，老师的课堂带动效果也会好很多，真正地去实现教育资源共享，运用翻转课堂为学生们带来种种好处，但是，在现在的教育环境之下，翻转课堂这一措施还没有得到很好的利用，仍然存有很多问题，只有合理运用其各个方面的特点，将其运用到正确的地方，才能将这一个现代教育技术的作用发挥到极致。
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一、翻转课堂的本质以及发展特点
物理学科，作为一种极具探索性质的学科，其很多情况下，都需要学生与老师一同的进行探索新的知识，当然，同时也需要多种多样的相关问题来进行知识的相关强化运用，既然要去合理地运用翻转课堂这一教学方式，就要多多进行翻转课堂的概念探索，从其本质来看更多方面的应用，运用这一教学模式来让自己的学生去更好的融入到课堂中去，希望学生们可以通过老师们的教学后，更好的去建设自己的知识框架与相关体系，也可以从现在开始就很好的区别于之前的传统课堂，让每一个学生成为课堂上的主体，课堂上的学习主动权就掌握在学生手中，通过一系列的相关调整，让教师们更合理的运用自己的课堂时间，通过系列的问题解决，可以让每一个学生了解更多的知识自我获取的过程于方式，学生们在课堂上可以有更多的时间，老师们在课堂上的主要任务就是对学生们进行系列指导，在课堂上老师也可以对各种知识合理运用一些网络的手段，结合各种多媒体技术，来使自己的课堂更加充满一些趣味性，从而吸引更多的学生在课堂上进行相关的探索主动学习，在一些特定知识的背后还要做好相应的针对训练，同学们正在学习中遇到的各种问题，也可以及时反馈给老师们，老师们也可以做好相应的反馈调整，给学生们带来更多的状态调整的机会，提供一些相应的练习机会，让同学们更好的明白自己的学习进度，自己的优势与劣势，更加合理地去磨练自己的学习能力。
二、翻转课堂的合理应用方法
（1）从评价方面提升自己的教学质量
任何一项新的发展模式都是需要各种新型的技术的加持，在现在的教学模式中，我们可以做到更好的利用多媒体技术来进行相应的知识讲解，在这样的一种教学模式中，学生们的效率会提升很多，老师们上课也会变得更加轻松，当然，随着科技的不断进步，老师们也应该做好系列的跟进评价措施，每个知识点讲解过后，要把课堂交给同学们，要让他们对自己的回答做出相应的评价，同学们也要积极地做出相应的评价，当然，为了更好的了解到每一个学生的情况，懂得更好的去利用多媒体技术，为学生们提供更为便捷的学习渠道，每个老师都要对学生的学习过程进行系统的评价，那么，在这样一种环境机制之下，同学们的学习进程也会更加明确，更加紧凑，更加明确，当然，老师们很难做到每个学生都全部做好相应的评价，那么，在这样的情况之下，同学们自身之间的评价就会很有用了，尤其是同组的小伙伴们会更加了解到身边的人的情况。
（2）明确自己的教学方向
所谓翻转，就是要让每一个学生都参与到学习中来，教师们要立足于教学方式之中，根据每一个学生的不同情况，设定自己最适合的教学目标，并且要学会懂得分层，根据不同的学生的学习水平，准备一些不同层次的视频资料，让每一位学生都可以根据视频中的教学步骤来进行自己的学习进度安排，在翻转课堂中，一些有用且合适的小视频的作用时十分明显的，通过视频内容的讲解，给不同的学生带来不同的学习体验安排，当然，视频的选用也要做到合理，视频不可以过于冗长，且重点不突出，一定要做到尽量短小的同时做到比较全面，并且也要做到相关的提问，为学生们带来更多的思考，让他们想到更多的可能性，可以让学生们获取更及时的信息。
参考文献
[1]许厚元.浅析翻转课堂在初中物理教学中的应用[J].中学物理：初中版，2015（09）
[2]苗壮.浅析翻转课堂模式在中学物理教学中的应用[J].新课程学习（下），2014（08）
论文作者:阳涛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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