成都嘉祥外国语学校郫县分校 苟娜
课堂是教师教学的主要阵地，创建生态高效课堂是每个教师的永恒追求。我理解的“生态高效课堂”是既能保证有较高的教学质量，又能减轻学生过重的负担，让学生乐学愿学，教师能教善教，促进师生共同成长的课堂。而对学生来说难度较大的物理课，浓厚的学习兴趣和学生的积极性、主动性是高效课堂的前提，巧妙的教学技巧和灵活有效的教学手段是高效物理课堂的重要保障，教学评价也是高效物理课堂不可缺少的重要环节。
在许多学校低效物理教学的现象普遍存在。低效教学往往是课堂死气沉沉，教师忽略学生的主体地位，只是一股脑儿的将知识注入学生的大脑。而课后大用“题海”战术，对于某些知识点或解题思路则是要求学生死记硬背。其结果是学生不愿意学，教师不愿意教。可见，我们必须加强对课堂的研究和探索,努力改变现行物理课堂存在的问题和不足，打造高效优质的物理课堂教学，促进师生共同成长。
结合实习经验以及读书启发，我认为上好一堂高效而灵动的物理课，可从以下几点做起：
一、“亦师亦友”完美关系，成为学习的动力
教师要是能够成为学生心目中最感激的那个人，那么教师的作用就发挥得淋漓尽致了。我认为这就要求我们教师能够与学生成为“亦师亦友”的新型师生关系。忘记自己是教师，与学生平起平坐，也许仅仅是一个弯腰，也许仅仅是一个微笑，这也许就成了学生心中最温暖的那股激流，成为学生与教师沟通的桥梁。我想这也是课堂师生互动的一把利剑。当然教师还需要获得学生的尊重，在学生心中树立起威信，让课堂一呼百应，事半功倍。
二、创设恰当的教学情境，激起学习兴趣
课堂教学中，巧妙创设适合的情境，既能激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，又能让学生成为课堂的主人，真正愿意探究物理知识。这样学生的思维就会处于活跃状态，在教师的引导作用下，就能主动提出问题和解决问题，在课堂互动中与同学交流自己的观点和方法。我相信在这样的课堂里学生是愿意探究的，从而课堂教学质量就进一步提高了。而物理课有趣的教学情境非常多，例如《大气压强》一节中利用马桶吸现场模拟马德保半球实验，不仅活跃了课堂气氛，也让学生感受到了大气压强的威力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在《走进实验室》一节中，创设伽利略对钟摆的研究的小故事，不仅提升了学习兴趣，也培养了学生观察的能力。在《运动的快慢》一节中让学生自己新编“龟兔赛跑”的故事，便巧妙地引出了比较快慢的两种方法。当然物理课堂的教学情境还非常的丰富，还有待教师继续开发。
三、应用巧妙的教学手段，让教学事半功倍
一堂真正的优质课堂，教学手段扮演着至关重要的角色。首先我们教师应该把自己的激情带给学生，进行师生间的情感交流，为学生提供敢想、敢思、敢做的良好环境。同时教师的幽默也是一种非常巧妙的教学手段，不仅能够打破枯燥的课堂氛围，也能激发起学生学习物理的兴趣。巧妙地在物理课堂将传统的讲授式教学转化为幽默的师生对话，可以使得教师的授课变得风趣诙谐，也能使得学生的精气神十足，变得喜欢物理课，盼着物理课。
曾经我在大学的微格课堂中被老师这样批评过：你所提的问题本身就有问题，无效问题、无价值问题。是的，现在的课堂被许多“是不是”、“对不对”、“好不好”这些假问题充斥着，耽误了学生宝贵的课堂学习时间，让教学事倍功半。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，认真钻研教材，认真备课，要保证所提的问题必须是有价值的、有启发性的。
四、有效的课堂评价，是高效物理课堂不可缺少的重要环节
教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。而鼓励、表扬为主的积极评价，也许只是句“很好”；也许只是竖起大拇指，也许只是一次点头，在学生看来都是一次极大地鼓励。这不仅能有效激励学生主动学习，还能使得学生敢于在课堂上发表言论，从而促进学生的发展，提高教学质量。教师的评价让学生体验到了成功的喜悦，教师的心灵与学生的心灵发生了碰撞，整堂课是在轻松愉快的气氛下互动的。但是，课堂评价更应注重内容真实，恰如其分地给以褒奖，防止言过其实。当然教师的课堂评价还应该做到公平公正，不能因为其他原因忽视了任何一个孩子进步和值得鼓励的行为。这样才能保证每个孩子的地位一样，各自发挥自己的才能，得以全面发展。
总之，物理课堂的高效优质是我们教师一直在努力追求的教育梦，努力提高物理课堂教学的效率，使我们的教育满足每个学生终身发展的需求，不仅能为家长、学生带来福利，也能不断地促使我们教师教学技能以及素养的提高，从而达到师生共同成长的最终目标。
论文作者:苟娜
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/19
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