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“只有你想不到,没有他做不到”论文_刘海燕

刘海燕 河北省唐山市丰润区杨官林镇黄家屯中心小学 063000

开始初次接触一年级,心里觉得很轻松,不就是学“a、o、e”、算“1+1”嘛。结果第一次月考“一败涂地”了。教学主任指点迷津:“你是站在成人的立足点上,而不了解学生的接受水平。”最后一句“低年级学生要拿猫当虎斗”我却偏激地铭记在心了。以后我吸取了教训,来个“紧看、细讲”,把他们看成傻乎乎的小鸟,我则像是忙碌的鸟妈妈一口一口嚼食喂他们,尽管成绩提高了不少,自己和学生却没有轻松及乐趣可言。孰不知我是由一个极端走入另一个极端——这种被动的方式、这种沉闷的气氛限制了孩子们独立性、责任感、想像力……一切优良素质的培养。直到有一天,一个偶然的情况,我的思想受到了波动。

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一个炎热的下午,老师与学生都无精打采。我见很多学生都有五彩橡皮泥,于是临时宣布:“轻松一节课,以橡皮泥为原料,举行‘橡皮泥工艺品’大赛,以组为单位,先设计,再制作,完成后交到讲桌参评……”话音刚落,学生们一堆堆忙开了。只是无心的一节课,谁知孩子们却玩出了名堂,交上的作品令我惊呆了:第一名是二组的花蛇,绿身子,上面有黑白红相间的花纹,身体圆滑,还打了一个卷儿,头部略宽略扁,还吐着红舌头;第二名是三组的作品,一只小熊猫坐在那儿,怀中抱着一束花;第三名是六组的作品,一只小乌龟身上刻着逼真的花纹,团墩墩的腿,细细的尾巴,抬头向上看呢……

这次偶然的成功体验,让我的思想有了一个飞跃,我不由得想起一句话:“只有想不到,没有做不到。”上面的情况不就是个验证吗?我应该给他们一个独立宽阔的空间,让他们成为学习生活的主动者,让别人认为的神奇能力体现在每个孩子的身上。

以前的识字教学尽管课上也想方设法调动气氛,吸引学生注意力,但就总体而言,学生仍然是被动地受着老师的牵引,那种出人意料的潜能没有发挥出来。我了解学生喜欢故事,于是我建议他们购买连环画,自己试着拼读,自己学会讲故事。课上我让他们把拼读的故事读给大家听,掌声中,使他们也品味了成功的喜悦。这样一来,学生增强了阅读的兴趣和拼读能力,同时大大地扩充了识字量。

半年的课改实验中,我的思想由不了解的放任,到严格封闭的约束灌输,再到给予信心、支持独立,经历了两次转折,学生体验到了自己的出色,我也品味了他们的成功带给我的甜蜜。“没有他做不到,只有你想不到。”是的,大胆放手,大胆要求,学生便会在追求目标的过程中得到锻炼与提高。

论文作者:刘海燕

论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第183期供稿

论文发表时间:2015/7/23

本文来源: https://www.lw33.cn/article/55175e353a042a70e38a3203.html