摘要：新时代，新要求，新课改。我们虽然实行“减负”多年，但由于诸多方面的原因，政治教学中任然存在“教师累，学生苦，负担重，效率低”的客观事实。按照新课标的要求提高中学政治课堂效率，是我们每一位中学政治教师必须要探讨的一个重要课题。新课改，顾名思义，就是要与传统有所区别，传统的思想政治课堂是教师讲学生记，采取“填鸭式”的教学方式，教师处于主动地位，而学生则被动地接受。而要提高教学效率，则需要从多方面入手。
关键词：高中政治；教学效率；措施
中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而，由于其思想性、理论性、时代性强，在教学实践中，长期以来，教师在上政治课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭。因此，普遍存在着教师难教——太枯燥，学生难学——太乏味。
一、勤奋当头，乃是成功基础
教学质量维系着一所学校的生命。社会上有许多名牌学校，它之所以成为名牌，是由于这些学校在几十年乃至上百年有高质量的教学。通过高质量的教学，培养出高质量的学生。高质量的教学必须上至校长下到教师、工友，都要有勤奋的精神、勤恳的态度、勤勉的思想、勤实的作风和勤劳的品质。作为在教学第一线的教师，在平凡的工作岗位上，为人民的教育事业作出一定的贡献那必须要“勤”字当头。要提高教育、教学质量提高学生的整体素质必须“勤”字当头。
1.勤于参加教研活动，是提高教学质量的依据
不论是市、县还是校级组织的教育教学研究活动，都能为我们提高教育教学质量提供很好的机会。每一次活动，只要我们细心去观察、研究，从中发现和吸取那怕是仅有的一点长处，或被你猎取一个信息，那对自己都是一个收获。层次越高的教研活动，获得的信息越可靠，当然这要细细品味才能品出来。越是基层的教研活动，其经验越实用。因此，勤于参加教研活动，学人之长，补已之短。久而久之，博采众长，就会逐步形成自己的一套教学风格和教学特色。
2.勤于总结，使感性知识上升到理性知识是教学质量提高的的可靠保证
每个人通过一段时间的工作，总会有成功的经验和失败的教训。经验和教训经过总结与梳理会让人聪明起来。所谓涓涓细水汇大海，大海固然浩瀚，但如无涓涓细水大海也会干涸。只要我们认真总结每一学期、每一阶段、每一堂课的教学得失，再辅以正确的理论给予指导，通过自己认真的实践，使自己对教学的认识由感性上升到理性。用正确的理论指导实践，这样教学质量的提高是指日可待的。
二、发挥“空白”教学的作用
“空白”艺术的主旨在于留给学生相当的时间，由学生自己对学习内容进行解析、消化，使学生由被动接受变为主动思考。这将激发每个学生分析问题和解决问题的热情，使之真正成为课堂的主人。
“空白”艺术要求教师放弃“满堂灌”“填鸭式”的传统教学方法，彻底克服教者“包办代替”、学者“生吞活剥”的现象。教师将由演员变成导演，学生则由台下的观众变成领衔主演。在“空白”中，学生在教师的指点下，按照自己的思路来解析概念、归纳原理，根据自己的特长来确定掌握内容的具体方式，从而培养学生的思考能力、应用能力和自学能力，提高学生学习的主动性和自觉性。运用“空白”艺术，教师的主导作用和学生的主体作用都能得到比较充分的发挥。一方面，教师必须于课前对课堂教学作精心的研究和策划，科学地组织教学内容和教学过程，每道题、每句话都应充分准备。另一方面，学生必须积极参与，充分发挥主观能动性。在“空白”中，教与学得到有机统一，学生对学习内容的认知和掌握程度必然会有较大的提高，达到事半功倍的效果。
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三、生动形象的演讲
讲授生动形象，有了“景”的角色进入，关键是“情”。如何产生景中情，情中景的境界，即情景交融，主体和客体的勾通？对主体来讲，关键是调动客体的参与和角色进入，经过前一阶段导入的统一，在讲授阶段，主要是做好板书设计，重点讲解，难点化解，而这其中又涉及到教师设计的提问，语言的巧用和逻辑思维方法，教师如果在这些过程中能够创造一个生机盎然的意境，不仅可以起到教学效果的“事半功倍”，而且可以再次达到情景的统一。
四、明了的板书
好的板书设计具有提纲契领，突出重点，增强教学效果过程节奏感，集中学生注意力，达到审美教育的作用。因此，板书直接影响着讲授的效果。如《经济常识》第一课的板书设计，主要住四个字，商品——货币，由此通过目录和提纲，就可以把本课内容连串起来，并辐射相关知识点，商品的产生、含义、本质、基本属性，规律，货币的产生、含义、本质、基本职能、符号、与商品的关系等。如此言简意骇，不仅让学生从宏观上把握本课的体系，而且从微观上明确了知识点及其联系，吸引了学生的注意力，调动了学生的主动性，从而达到主客体的融汇。
五、坚持“以学生发展为本”，正确处理好教材要求与学生实际的关系
要提高学生素质，关键是从学生出发，以学生为中心，培养学生自主学习能力。这就需要在教学实践中变“教师为本”为“学生为本”。坚持“以学生的发展为本”，扎扎实实地组织教学。实际上，也只有观念正确了，才会去设计合理的教学，去组织课堂教学活动。
对课堂教学的认识，不应该只是满足让学生把握教材，更主要的是引导他们借助教材的学习来发展思维、情感和分析判断能力等。通过一堂堂课的学习，让学生不断地修整自己的认知结构，掌握理解与运用政治理论的本领，提高认识世界的水平。要达到这个目的，就必须要针对不同层次学生的实际情况来实施教学，只有这样，学生的主体性才能体现出来。所以，正确地协调与处理好教材的要求与学生的实际情况来组织教学，是发挥学生主体性的一个关键之处。
六、缩短理论与实际的距离
学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂。案例是现实问题的缩影，它能把大课堂中的真实生活引进小课堂，通过展现一些真实的典型问题，让学生进入案例情景，设身处地地做出反应，为他们提供一种不用真正深入实践，但却在短期内接触，并处理到大量的实际问题的机会，从而缩短理论和实际间的距离。如在讲“公民在法律面前人人平等”时，可选用石兆彬贪污受贿的案例。石兆彬虽官居中央候补委员，福建省省委副书记，但他触犯了法律，仍受法律的制裁，这样讲更具有时效性和说明力。
七、激发学生的学习兴趣
政治课教学理论性强，枯燥乏味，单凭教师讲解难以调动学生的积极性。而运用案例教学法可以提供生动，逼真的正反案例和由简单到复杂的案例，给学生造成身临其境的感觉，加深感性认识。另外，在民主和谐的讨论气氛中，学生大胆交流，有较大的自由度和较多的展现自己的机会，在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习探索，容易产生学习兴趣。如在讲解“公民作为纳税人应依法自觉纳税”时，可选用冯小刚拍摄的《甲方乙方》后纳税的正面案例和厦门特大走私案偷逃税款300亿元的反面案例。选用学生较感兴趣的案例，会变学生苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动地学习为主动地学习。
八、巧用多媒体教学
利用现代教学媒体进行教学，使教学生动、形象、感染力强，从而调动学生的无意注意。多媒体教学克服了传统教学模式中的枯燥无味，它将各种文字、声音、图像、动画等信息有机地结合起来，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，最大限度的吸引学生的无意注意，激发学生学习的兴趣和热情，让学生在无形之中把视觉、听觉等调动起来，集中注意力，提高课堂效率。
九、巧用突发事件，转移学生注意，提高课堂效率
教师在每节课之前都会精心到备课，设计每一个教学环节，但有些突发事件是无法预料的，一旦突发事件发生，学生的注意力马上转移，如果教师处理不好，会打乱正常的教学秩序，影响教学效果，如果能巧妙利用，则会受到意想不到的效果，提高课堂效率。一次政治课，我正在讲运动是物质的根本属性时，一学生的饭盆掉到地上，学生哄堂大笑，注意力立即转移过去，这时笔者不慌不忙地说：饭盆从桌上掉到地上，这正说明了一切事物都是运动的，绝对静止的事物是不存在的。成功地把学生的注意力转移到课堂中来。
总之，要提高中学思想政治课的教学效率，就必须转变观念，重新定位师生关系。坚持平等原则，引导学生成为学习的主人，成为学习的主体，教师要自觉转换角色，从讲台上走下来走到学生当中去，和他们一起探讨学习，做他们的朋友，帮助他们，引导他们。
(作者单位：广西灵山县新洲中学 535400)
论文作者:李秉钦
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年10月下
论文发表时间:2017/1/21
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