四川省冕宁县复兴小学校 宋绍祥 615601
【摘 要】观察是认识客观世界的重要手段之一，在小学 数学学习中，法则和规律的发现，计算方法的选择，几何图形 的知觉，概念的理解都要具备很强的观察能力。针对小学生的 特点，进行培养和提高观察能力的训练，能启发学生的思考， 提升推理能力，对于智力的开发和小学生获得知识具有重要意 义。
【关键词】数学学习；观察能力；培养
观察是认识客观世界的重要手段之一，在小学数学学习中， 法则和规律的发现，计算方法的选择，几何图形的知觉，概念 的理解都要具备很强的观察能力。针对小学生的特点，进行培 养和提高观察能力的训练，能启发学生的思考，提升推理能力， 对于智能的开发和小学生获得知识具有重要的意义。数学学习 中如何培养学生观察能力成为一线数学教师们研究的课题，下 面谈此观点仅供参考。
1.观察能力培养的重要性
培养学生观察能力的重要性：①观察是认识事物的基础， 是思想的触觉，离开观察能力的培养，学生不可能具备完整的 数学能力与数学素养，数学教学的目标也不可能实现；②观察 能力对于各种能力的培养都具有直接和间接地促进作用。无论 是图形的识别、数据之间关系的把握，还是基本规律的发现、 综合分析能力的提高都离不开认真、仔细的观察。同时，数学 活动中的观察并不狭义地指直观的考察，需要眼、脑并用，而 观察的对象并非都具有直观的形象；③在教学的各个环节中， 应落实观察的方法，充分显示这一教学观，切实重视观察能力 的培养。
2.激发兴趣是培养观察能力的前提
教育学家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的学习，将会扼杀学 生探求真理的欲望。兴趣是学习和观察的重要动力，观察的过 程需要兴趣来维持。①兴趣产生于思维，而思维需要一定的知 识基础。在教学中出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳就摘到 桃子”，从而激发认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和 求知欲；②学生具有强烈的好胜心理，师应创造合适机会让学 生感受成功的喜悦，对培养观察能力是必要的：③教学中尽量 把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美 术创作、生活空间的设计中，产生共鸣和创造图形美的欲望， 从而产生创新兴趣；④根据学生喜欢听趣人趣事的特点，结合 学习内容讲述数学发展的历史和数学家的故事，增加对数学的 兴趣，学习其创新精神。
3.观察活动的设计是培养观察力的关键
爱动是儿童的天性，因此设计有利于培养学生观察力的活 动是关键。①儿童在观察自己熟悉或者特征明显的事物时，容 易正确判断。教师在活动中要充分利用各种直观教具的作用。
直观教具是培养学生观察能力的有效教具。在运用直观教具时， 不能只停留在感性认知上，应该及时引导学生的认识逐步向抽 象概括的方向发展。直观教具的数量和呈现时间长短都要适当。 直观教具的颜色既要有利于观察，又要防止分散注意的负作用。 ②观察并不是一种简单的感知，它需要思维活动的参与，通常我们把观察又叫做“思维知觉”。设计的教学活动，要有利于启 发学生的思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：教学“面积与面积单位”时，师采用在点子 图上画面积为 12 平方厘米的长方形，你能画出几个不同的长方 形？答案当然不是唯一的，这样能充分启发学生的发散思维， 同学们的观察能力也得到训练。
4.要深入到事物本质来培养观察能力
培养观察能力过程中，引导观察事物的表面现象，同时要 透过现象观察事物的本质。如：教学“长方体、正方体的认识” 时，①师出示长方体教具，让学生观察后说出在现实生活中有 哪些物体时长方体？师将学生举出的物体贴在黑板上，在引导 观察，让学生只看到长方体的表象，将学生分成几个小组，把 课前准备的长方体物体拿出来，从面、棱、顶点观察，长方体 共有几个面？几条棱？相对棱的长度怎样？几个顶点？由各小 组交流，师板书。然后师进一步请学生观察长方体有什么特征？
生1：有 6 个面，每个面是长方形，相对面的面积相等；生 2：有12 条棱，相对棱的长度相等；生 3：有 8 个顶点。师生集体 订正后，把几种长方体斜放在不同的位置辨别观察。通过观察 认识到判断长方体要看面、棱、顶点，与放置无关，这样加深 对长方体本质特征的认识。②师出示正方体教具观察，请说出 这个形体与长方体有什么相同点和不同点？观察后学生认识到：A、有 6 个面，向对面相等；12 条棱，相对的棱长度相等， 8 个顶点。B、长方体每个面一般都是长方形，而这个形体，每 个面都是正方形，引出正方体的概念。接着出示长方体活动教 具：这是什么图形？当学生肯定是长方体后，师把它切下一块变成正方体问：这个图形是长方体吗?在仔细观察后发现，现在 6 个面都是正方形，并且符合正方体所有特征，是正方体。这 样学生的观察能力有了进一步发展，能在变化中观察出本质特 征。
5.从观察物体数量多与少来培养观察能力
小学低年级数学教材中蕴含着丰富的观察内容，学生在学 习新知识时，主要依赖两种经验前提：A、已有的观察方法；B、 旧有的知识基础。学生观察物体数量的多与少：①从观察单一 物体数量的多少入手。②逐步发展为不同类物体分类数量的多 少。③训练学生能从不同角度将物体分类数数。
数量间相互关系，包括两个部分：数与总数，大小数与相 差数，每份数与总数。一倍数、倍数与几倍数、数量间的四则 运算关系。开始时，学生一般只会从一个角度去观察数量间的 一种运算关系，以后要逐步培养学生会从不同角度去观察同幅 图中的数量，发现它们之间的相依关系。
6．观察生活，在生活中发现数学问题的引导来培养观察能力
根据教学内容是安排和学生身心发展水平的特点，采用语 言直观、实物演示、游戏、多媒体教学等教学手段，创设课堂 的生活情境，使抽象的数学问题具体化。同时结合平时的教学 内容指导学生写数学日记、数学周记，引导学生仔细观察生活 中的数学，体会数学知识在生活中无处不在，培养学生用数学 的眼光看事物的意识。如：教学“认识人民币”时，在学生对人民币有了比较深的认识后，师创设超市购物的生活情境，组织学生进行小组活动，由学生轮流扮演顾客和收银员，收银员按 价收钱并负责找钱，其余的同学评价他们的交易是否正确。这 样用模拟的生活体验把人民币的应用掌握下来，引导学生通过 观察买卖物品，在生活中发现数学问题。
总之，观察是智慧和源泉，数学学习重视观察能力的培养， 运用多种手段，激发观察兴趣;通过训练掌握观察的方法，具有 良好的观察能力，逐步养成主动观察、善于观察的习惯，同时 更有效地提高学生学习数学的能力，学会从数学角度去观察周 围的世界，这可使学生终身受益。
论文作者:宋绍祥
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/8
标签：能力论文; 长方体论文; 学生论文; 数学论文; 教具论文; 正方体论文; 直观论文; 《创新人才教育》2018年第1期论文;