语文这一学科是非常灵活的学科，它的意境优美而且无限，作为一名老师，我们都很清楚，无论老师的教学设计多么完美，课堂上讲得多么生动，要是学生一个也没听进去，这堂课等于没有效果。那么语文老师，特别是在低段孩子们的识字写字课时，课堂一般较枯燥，如何在有限的课堂教学中充分发展学生的思维，以学生为主体，提高学生听课的效率，充分调动学生学习的积极性是非常重要的，究竟怎样才能达到这一目的？
下面我将根据自己平时教学中的经验以及在曲江南湖小学学习时的感受浅谈一些自己的看法。
一、放低姿态，调动学生学习的积极性
作为老师，在小学生的心中，总有一种高高在上的感觉，课堂上老师不妨适当放低姿态，让学生多帮助自己。如：语文教师在课堂教学生字环节时，总会让学生来当小老师，这个时候老师一般会说，谁愿意当小老师？与其这样直接说，不如放低姿态说：“大家好，今天老师有点不舒服，哪位同学愿意帮老师带领大家读读词语。”这个时候学生听说要帮助老师，会有满满的自豪感，因为都可以帮助老师了，上课举手的人会更多，大家更愿意去帮助老师。课堂上，教师的低姿态，有时候往往会给孩子一种学习的成就感，孩子有了成就感，自己爱听你的课了，听课效率提高了，学习更认真了，也能充分调动学生学习的积极性。
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二、属于孩子的专属名字，让学生感受到老师的亲切之感
我们平时在课堂教学时，在课堂回答问题时，叫学生起来时一般会叫学生的名字，这个时候不如换一种教法，如：叫孩子的小名，跳跳啊、蹦蹦啊、丫丫啊等等；或者不带孩子的姓叫孩子，如孩子叫张锦萱，可以叫孩子锦萱，有的孩子没有小名时，老师可以自己根据一些时下流行的，孩子们喜欢的元素给孩子起一个专属名字，当然绝对不能带有侮辱性的名字，比如孩子叫周杰佟，你可以叫孩子小周周，孩子叫李阳，你可以叫孩子美阳阳，孩子叫张奥，你可以叫孩子奥特曼等等；或者根据孩子名字的最后一个字给孩子起属于他的专属名字，如，我们班有个孩子叫秦伟轮，我叫他小轮子等等。课堂上，当老师叫这些属于孩子自己的专属名字时，孩子会特别开心，加上孩子是很希望老师叫他的专属名字的，上课自然会认真听老师讲课，希望老师能够叫到他，久而久之，课堂听课效率自然提高了。
三、丰富自己的知识储备，让学生对你产生敬佩之感
作为现在的孩子，他们从小通过电脑、手机、电视接触过大量的信息，课堂上经常会根据自己已有的知识，对所学的知识提出奇思妙想，这就要求语文教师必须具备扎实的专业知识，而且知识面要广。俗话说，“给一杯水，要有一桶水”。这就是说作为一位教育工作者要有深厚扎实的知识，作为一名语文教师更是如此。记得我在上《树之歌》时，课文内容讲完以后，我还为学生介绍了一些关于大自然中各种有趣的树，学生们很感兴趣。一些学生还会根据自己平时的课外阅读给大家讲树的知识，同时提出问题，如果学生提出的问题老师答不上来，那么这个老师在学生中的形象就会大打折扣。“打铁需要自身硬”，作为一名语文教师要有渊博的知识、过硬的基本功。在平时的教学中，只有知识渊博、自身素质好的老师，学生才会喜欢，才对学生有着无穷的吸引力，学生对这样的老师有崇敬之情，更乐于接受他们的教育。
四、语文老师的幽默风趣，激发学生乐于听课的兴趣
在课堂上，如果一个老师自始至终平板着一张脸，说话的声音没有抑扬顿挫，学生听着也会睡觉的，相反一个教学风格轻松自然、语言幽默风趣又活泼的教师，更容易让学生喜欢听你的课。比如我在课堂上，当发现某位学生不认真听讲时，我会说：“站在讲台上的曾老师这么美丽，我们班怎么还有一位同学不听我讲课，看着我呢？”瞬间孩子们都笑了，那位不认真听课的同学也回过头来了；再如我在教学时，有的时候孩子懒散的，这个时候我会说，曾老师想叫最认真听课的我的小王子（小公主)站起来回答问题，孩子一听，我们都是老师的小王子或者小公主了，立即露出骄傲的笑容，马上投入到课堂中来了；有时候我也会叫男生是我的小背心，女生是我的小棉袄，背心和棉袄都是很贴心的东西，我这样叫时，孩子们就觉得我是老师最贴心的学生，当然要听老师的课，于是课堂上认真听起课来。平时在课堂上老师一个亲切的微笑、一个爱抚的动作、一个信任的眼神、一次耐心的倾听、一句激励的话语等等，都能够让孩子感受到老师的幽默风趣，从而喜欢上你的课堂，更会认真地在你的课堂上听课。
五、独特新颖的创意导入新课，激发学生的好奇心
导入语一般课堂教学的开始，也是一堂课成败的关键之一。好的开始是成功的一半。不仅如此，平时电影开场时，倘若开演几分钟后仍没有抓住观众，那就算不上成功之作;舞台上的演讲者，开讲语如果不能引起观众的共鸣，便很难达到掌声不绝之境。所以课堂导入语可以各种各样，可以是一首有趣的儿歌，可以是一个意味深长的笑话，可以是一个引人入胜的小故事，可以是一处特定的情境，但不论选取哪种方式都要与文章的内容贴近。
总之，提高课堂听课效率是学好语文的重要条件之一，而学习的主体又是学生，只有提高学生的课堂听课效率，让学生能主动地去学习，才是一堂成功的课。教师应根据教学内容和教学目的不同采取不同的教学方法，以各种各样的方式使学生投入到学习中去，让课堂变成孩子爱听、爱学的乐园，达到预期的教学目的。
论文作者:曾美妮
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第332期
论文发表时间:2019/11/15
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