节奏，是一个音乐术语。本意是指音乐中交替出现的急缓、行止、强弱等现象，它同旋律一样是构成音乐最基本的要素，后来引申到绘画、书法等方面。课堂教学节奏是指课堂教学过程中具有一定规律性和重复性的教学变化形式，它是解决某些课堂教学问题的一种有效方法和手段，在和谐统一的教学节奏中，起调控主导作用的是教师。
一、关于课堂教学节奏
美术课堂教学的节奏变化，是由师生参与和调控的过程。作为一名高中美术教师，抓好美术课堂教学的每一分钟，把握美术课堂教学的节奏，是实现课堂教学效率的关键。
笔者所执教的高中二年级学生，正处在高中学习紧张的阶段，这时期学生的心智已经比较成熟，比较容易接受一些新鲜的文化信息，学生的求知欲望强。教师在这时为学生提供丰富的文化知识，以本土文化为基础，再加上外国的古今美术知识，更适合学生思维的需求。其次，理想的美术课堂教学节奏，符合“愉快教育”理论要求。1854年英国教育家斯宾塞首先系统地提出“愉快教育”理论，“愉快教育”的实质是“使学生能被一种不可抵抗的吸引力诱导着去学习”，学生应当在身心得到满足的情况下去掌握知识。
处于高中阶段的学生们，因为面临高考，学习压力大，课堂上的学习气氛往往不是很活跃。在一周一节的美术课堂上，教师更应该尽量营造轻松愉悦充满活力的教学氛围，使学生在学习知识的同时，感受快乐，在“快乐课堂”里学习，让学生在不知不觉中度过美好的45分钟，并学会用审美的眼光去看待美术作品，拓展学生对美术作品的认识，提高审美意识。
二、形成和谐课堂教学节奏的途径
和谐的教学节奏决定了课堂教学程序的有序性，直接影响着学生在课堂上的学习兴趣和学习水平的提高，它是由教学内容、教学目标、学生认识的程度、学习态度、兴趣和教师自己对学生实际调控的具体情况而决定的。就备课而言，这就是备教材、备学生、备教师自己，教学节奏是为教学目标服务的。
1.通过教师自然的教态形成和谐的课堂教学节奏。教态包括教师在教学中的举止和表情两个主要方面。所谓举止的节奏，即是教师在教学过程中的动静搭配。无疑，一个教师在讲台上长时间站着不动地讲解，必使课堂了无生气，学生在沉闷的气氛中学习，最易产生疲惫感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师如能把与教学内容相配的“动”与“静”巧妙地贯穿于课堂教学过程中，必会收到大效。所谓表情的节奏，即是教师面部表情的适宜变换。老拉着脸、板着面孔地讲解，必定造成紧张学习的课堂心理氛围；总是微笑着讲课，缺乏表情变化，同样会产生不良效果。严肃的表情、诙谐的表情、兴奋的表情、赞赏的表情、疑惑的表情等等，应有机地交替变化。教师根据教学内容也使学生在“动”与“静”的交替中学习，达到好的教学效果。
2.通过课堂的教学程序形成和谐的课堂教学节奏。美术课堂教学的节奏还包括课堂结构的布局。时间节奏即时间长短的合理交错，即教学时间的合理分割。我校对美术课程的安排是每周一课时。在高中美术课教学中，课时安排比较少，但是教学内容又可以说是包含了古今中外的优秀美术作品。怎样让学生在短时间内了解美术的基础知识及美术欣赏的基本思路，培养学生从多层面与多角度欣赏美术作品的意识，作为美术教师，45分钟的美术课堂节奏的把握就显得尤为重要。每堂课的讲与练、说与做的时间安排为：欣赏的时间占了20-25分钟，简单的尝试练习需要7-10分钟，剩下的时间用来交流与小结。
另外，在课堂上笔者经常给学生留下思考与参与的余地，课堂教学本身就是师生对话和沟通的过程，教师可提问，学生也可以提问，教师可以提出自己的理解和观点，学生亦然。课堂也是学生与学生沟通的场所，要打破用“讲授法”教学的习惯性方法，通过讨论和活动让学生拓展思维，鼓励学生提出个人见解，让他们也可以表现自己、表达自己，可以互相争鸣。并且要给学生创造条件，让学生在课堂上动起手来，使学生在动手与参与的过程中，更深切地体会到什么是“美”。
3.通过丰富的视听形象来形成和谐的课堂教学节奏。课堂上只有教师和黑板两个图像，显然是过于单调，倘若辅之以实物投影、录音机、电视、电脑辅助教学软件等，那整个课堂就活了起来。课堂上，只有教师一种声音，同样单调乏味，倘若有不同声音或不同性别的声音相配合进入课堂教学过程，又将会是另一番情形。怎样才能达到多种图像进入课堂呢？
教学案例：“开国大典”是中国现代史上最重要的事件之一，而董希文的油画《开国大典》以画家独特的眼光，见证了这一历史性的伟大时刻。作为绘画中的历史，画家对真实情况做了修改，通过自己的理解表现出了新中国的人民与领袖的关系。在引导学生欣赏这幅画时，我是这样做的：首先运用多媒体播放了开国大典的录像资料，当毛泽东那浑厚的声音宣布“中国人民共和国，中央人民政府已于本日成立了……”，学生心情也跟着那历史性的时刻激动了起来，此时，我展示出了《开国大典》这幅名画，让仔细观察上面的人物和景物。比较一下，作品与真实的场景有什么不同的地方，发动学生积极讨论。
《开国大典》一画不仅真实地再现了这震憾世界的历史事件，而且以那宏大的气势，庄严的构图，灿烂的色彩，歌颂了新中国似锦的前程和无限生机。学生通过欣赏，了解了作品的历史背景和作品所赋于的深厚人文精神，不但培养了学生的审美情趣，而且了解了美术家给予人类历史的积极影响，并且激发了学生的爱国情感。
论文作者:刘海燕
论文发表刊物:《教育学》2015年7月总第81期供稿
论文发表时间:2015-6-15
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