《童话故事里的数字3》教学设计论文_张庆

《童话故事里的数字3》教学设计论文_张庆

广东省深圳市龙岗区新亚洲学校 518172

一、谈话导入,激发兴趣

师:上学期,我们共同读过一些经典童话,还记得它们吗?(出示幻灯片:依次出示12张插图,学生说人物或书名)师:大家都喜欢读童话,为什么?生:我喜欢童话里的人物。生:我喜欢童话里的句子,很优美。师:你喜欢童话的语言。刚刚发现同学的发言很完整。师:还有吗?生:我喜欢童话,因为很有想象力。师:比如说?生:三只小猪盖房子的故事,小猪像人一样会盖房子。师:请坐。我和你的看法很相似。的确,在作家的笔下,花儿会跳舞,荞麦会说话,柳树会哭泣,青蛙可以变王子,花鸟虫兽都有人的情感。新奇的想象让童话读起来新颖有趣。这都是童话的特点——

出示幻灯:拟人化的人物形象

 曲折动人的故事情节

 新奇夸张的想象

 深刻感人的主题

设计意图:现阶段学生具有强烈的好奇心和对图画的感知能力,学习新知前通过生动有趣的插图,一方面,能够帮助学生回想起学过的童话故事,回忆旧知,和接下来学习的新知建立知识结构;另一方面,还能够吸引学生的注意力,引起学生学习本课的兴趣,产生强烈的求知欲。

二、聚焦文本:思维导图展示

师:同学们都喜欢读童话,那我们可以从哪些角度进行思考呢?我很期待看到你们的思维导图。谁愿意上台进行展示。

出示幻灯片:思维导图 秀一秀

大胆表达

静心倾听

师:同学们在讲台展示时,要如何倾听?

生:要用心去聆听!

师:对,要大胆表达,静心倾听,去听一听别人的思维导图,再来反思一下自己的思维导图有哪些分支?有哪些关键词?有哪些可以自己进行修改?

(生1上台投影展示自己的思维导图)

生1:大家好,阅读了五篇童话后我做了一份思维导图,跟大家分享一下。首先是《三只小猪盖房子》,主要人物有猪老大,它的特点是懒惰;猪老二,它的特点是贪吃;猪老三,它的特点是勤劳。故事情节是他们都在盖房子。阅读了这篇童话,我送给自己的一句话是——要勤劳,不懒惰。《三片蛇叶》这篇童话的主要人物有国王的女儿,性格古怪,年轻人,聪明智慧,侍从忠心耿耿,这篇童话的主题是要懂得报恩、信守诺言,故事道理是别人帮助了我们,我们要知恩图报。《三片羽毛》这篇童话的主要人物有大王子、二王子和小王子,小王子的背景是在哥哥们的嘲讽下用心地去寻找老国王要求的东西。《森林里的三个小矮人》,这篇童话的主要人物有继母以及她的女儿,丑陋让人讨厌,继母狠毒,男人女儿善良,背景是在继母的折磨下成长。《金鹅的故事》这篇童话的主要人物有,小傻瓜,心地善良,公主冷若冰霜,阅读了这篇童话,我送给自己的一句话是,我们要学习小傻瓜,帮助别人,有付出就会有回报,帮助是互相的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我的分享完毕,谢谢大家!

(教师进行点评、指导。)

师:在《三只小猪》里,这位同学的分析的角度是人物、情节和道理,同学们觉得从哪个角度分析更好?

生1:情节。

生2:地点。

生3:人物。

师:不论从哪个角度分析,同学们都有自己独特的理解,我更喜欢这位同学的思维导图里送给自己的话。

师:这位同学的思维导图采用的是什么样的形式?

生:树状图。

师:好,非常棒,接下来谁还想来展示下自己的思维导图?

学生3上台投影展示自己的思维导图,学生3和学生2类似,都是树状图式思维导图,在此不做赘述。

(教师进行点评、指导)

师:这位同学的思维导图采用的是什么样的形式?

生:树状图。

师:这位同学和前一位同学的思维导图一样,采用的都是树状图,这位同学提到了童话的分类,他在补充童话的时候,还能记得我上课讲过的东西,听课非常用心。

师:还有一个优点,大家看一下她的分支,取了几个关键词,她分支的关键词是词语还是句子?

生:词语。

师:对,是关键词、中心词,而不是句子,这样就使得思维导图更加清晰、一目了然。

师:三位同学介绍完自己的思维导图,我们回忆一下思维导图都有哪几种?气泡图、树状图,还少哪一种?

生4上台投影展示自己的思维导图。

生:我想把我的思维导图跟大家分享一下,我的导图中分别讲述五篇童话的相同点和不同点,我将他们的相同点和不同点放到了一个整体中,他们共同的道理是善有善报,恶有恶报。我的分享完毕,谢谢大家!

设计意图:“思维导图”对于语文阅读的教学有着及其重要的作用,学生通过一个个关键词勾勒出属于自己的思维导图,从而在头脑中建立了形象而又直观的故事。通过训练学生独立完成“思维导图”,能够提高学生提炼知识、整合知识的能力,进一步深刻地认识故事文本、解放学生的思维。让学生通过自己的思维导图大胆、完整地讲述童话故事,不仅能够锻炼学生的思维能力和语言表达能力,还能够进一步感知思维导图,学以致用,为后续的写作学习打下基础。

论文作者:张庆

论文发表刊物:《中小学教育》2020年第398期

论文发表时间:2020/3/2

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《童话故事里的数字3》教学设计论文_张庆
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