“莫让课堂止于安静。”这是我从教以来一直思考并不断摸索的课题。如何让课堂生动起来，让课堂呈现出活力呢？对于学生冒出来的小想法，即使离题万里也不应强压打击。只有“生动”才能唤醒学生们对音乐的热爱，只有营造宽松的课堂气氛，才能发挥学生的主体地位，让课堂“火”上一把。在不断的教学实践中，探索着属于自己的 “生动教学”。
一、导入形式的生动
导入是新课教学的第一步。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”导入的形式多样，有故事导入法、游戏导入法、设疑导入法、温故导入法、情境导入法等等。在《我是少年阿凡提》一课中，我就采用了故事导入法。为了让学生更好地了解阿凡提的形象，我特意采用FLash动画片《狩猎记》来唤醒孩子们的兴趣。反馈的效果非常好，学生的兴趣高涨，为学习新课做了很好的铺垫。同时也很好地达成了本课的情感目标。
二、教学内容设计的生动
对于教学内容，我们必须要进行“三度再加工”（再选择、再组织、再加工）。教学内容经过我们教师的激活和活化的过程，让原本教材中那些死的知识点变成了教学过程中生动、活泼的知识点，从而把教材的知识内化成了教师的自己知识，运用自如，提高教学效率。
以下是我在学术交流中学到的一些好的案例，供大家来参考。比如：在讲解枯燥无味的音乐时值和休止符知识时，我引导学生观看了动画短片《音的长短》，短片中把“时值线”形象地比喻成“神奇的魔术棒”，把休止符比喻成“休止符大哥”。生动的动画效果让学生轻而易举地学到了知识，并能记忆尤深。每当遇到学生音乐节奏把握不准时，我会提醒学生“还记不记得我们的魔术棒？”学生就会想起画面：“魔术棒”在音符右边时是增时线，多一根“魔术棒”音符的时值就要多一拍。“魔术棒”在音符的下边时是减时线，多一根“魔术棒”音符的时值就要减一半。
再如，讲解“休止符”这个常用知识时，我会把它形象地比作“红灯”，在“红灯处”大家可以做放松动作，比如拍手、跺脚、点头等等。
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三、教学手段与方法的生动
1.分组合作
小组合作学习是现代课堂教学的一种组织形式。它的优点是可以极大地激发、集合学生的学习兴趣和智慧，能够充分发挥学生的积极主动性，构建自主课堂。比如在识谱教学中，我会把歌谱以乐句为单位平均分配到各小组，以集体的智慧来完成，然后再以“开火车”的游戏来个小组接唱，很好地激发了学生的主动性。
2.利用多媒体教学模式，教给学生聆听乐曲的方法
(1)闭眼睛静听。一般是在第一遍欣赏音乐发挥想象的时候，要求学生轻轻地闭上眼睛，学生在相对安静的气氛中，全身心地聆听音乐的同时，对音乐的高、低、强、弱、节奏、调性等因素感知的基础上，对作品的情感、情绪作出判断，进而通过想象和联想的心理活动，使声音的艺术形象由感觉的有限性通向想象的广阔性。
(2)有目的地聆听。欣赏一首乐曲，要感受的内容是多方面的，不可能一下子面面俱到，只有在教师言简意赅的引导之下，引领学生有目的、有方向地去聆听音乐的内涵，让学生“听之有物”，并“耳听脑想”，学生才不会迷失方向，自然而然地养成专心倾听音乐的习惯。
(3)辨别比较地听。教师指导学生对音乐中不同的音色、织体、节奏、风格的听辩，刺激学生的听觉，唤起他们对音乐的感知，使他们产生强烈的好奇心和求知欲望，从而轻松愉快地进行音乐学习。这样学生就会更专注地听音乐，达成一种良性循环。
(4)抓住特点倾听。每一首曲子的重点要素是不同的，老师要充分抓住重点要素引导学生倾听音乐，并用各种各样的方式来表达对这种音乐特点的感受。如欣赏民乐合奏《三个和尚》，大屏幕上呈现出“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的画面，生动的动画，敲打的木鱼声……听着、看着，此时此刻音乐、画面相互交融浑然一体，使学生进入了联想的情景之中，达到了图、文、声、像融为一体的境界。再给几个木鱼让学生亲身参与进去，效果更好。
3.运用形象比喻和有趣味的语言传授新知识
运用形象比喻和有趣的语言来传授新知识，会加深学生的记忆，事半功倍。如：顿音号，像鸡嘴，应该唱得短又脆；重音号，像箭头，时间唱足音饱满；把延长号比喻成眼睛上面加眉毛；把连音号比喻成相同音上搭座桥；把渐强号比喻成喇叭，左边小来右边大；把渐弱号比喻成宝剑，右边小来左边大。把附点节奏比作知了叫；把全音符比作寺钟声，二分音符比作大钟声，四分音符比作小钟声，八分音符比作闹钟声滴答滴答，十六分音符比作机关枪；把切分节奏比作母鸡叫；等等。通过上述方法，既交待了这些音乐符号的作用，又唤起了学生的注意力，同时也加深了对知识概念的理解。
著名教育家陶行之先生说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”通过生动的导入形式，生动的教学内容设计，生动的教学手段与方法，让学生自主去寻找，去发现，去创造，达到教师能生动地有诗意地教学，学生能主动地参与教学过程，师生共同构建自主——合作——高效的课堂。
论文作者:高静 孔婧
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第228期
论文发表时间:2017/5/12
标签：学生论文; 生动论文; 音乐论文; 音符论文; 课堂论文; 魔术论文; 休止符论文; 《教育学文摘》2017年5月总第228期论文;