浅谈小学音乐教学中的几点做法论文_李瑞环

浅谈小学音乐教学中的几点做法论文_李瑞环

山东省青岛市城阳区流亭街道天河小学 266108

摘 要:音乐作为小学教学的基本学科,在小学教育中起着重要的作用,有利于小学生身心健康的全面发展,起着其他学科无法替代的作用。本文对如何做好小学音乐教学做了初步探讨,从培养音乐学习兴趣、充分利用音乐游戏、设定生动有趣的情境等几方面来提升小学生对音乐的兴趣,发挥小学生对音乐学习的积极性和创造性,以做好小学音乐教学工作。

关键词:小学音乐教学 音乐学习兴趣 音乐游戏

一、培养音乐学习兴趣

小学音乐教学应注重培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”所以,教师应从“趣味性”入手,创设轻松愉快的学习环境,充分调动学生学习音乐的积极性,使整节音乐课生动活泼、过渡自然。教师可通过各种渠道,包括教师的演奏、播放录音磁带等,让学生欣赏悠扬的歌曲、优美的旋律,使每个学生的脑海中形成一幅幅动人的画面。同时可恰当利用课余时间,创设情境,尽量让学生生活在音乐中,使他们的生活充满音乐,从而诱发他们听音乐的兴趣,让他们去自由探索、自由揣摩,让学生在音乐学习中尽情玩耍,以展现、挖掘他们的潜能。让学生在轻松愉快的气氛中畅游乐海、遨游乐宫,学生渴求知识的愿望就会大大增强,学习音乐的兴趣也自然日益浓烈。

二、充分利用音乐游戏

从小学生好玩、好动的特征来看,音乐游戏是音乐教学中重要的一个部分。我们可以在上课开始的时候从游戏入手,吸引儿童注意力,激发儿童兴趣和积极性,达到抛砖引玉的作用。例如:在教学五年级《我的朋友在哪里》这一课时,一开始就给学生安排做游戏“找朋友”导入,学生很快就进入了角色,这节课学生们学得很积极,音乐知识掌握得很好,歌学唱得也很快。所以,应通过音乐游戏去感受音乐的节奏、节拍,感受音乐的魅力,让学生在“玩”的过程中主动学习,发挥想象力和创造力,让学生热爱音乐。

三、设定生动有趣的情境

黑格尔说过:“音乐是情感的艺术,最能调动人的情感、抚慰人的心灵。”人的情感源于生活,而人的情感体验是在一定的情境中产生的。在小学音乐教学中,应根据儿童的不同年龄、特点和知识水平,采取不同的方法来创设情境。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如低年级学生,如果单纯讲解音乐知识,他们往往没有兴趣。低年级学生比较适合于角色表演,即老师精心创设情境.激发学生学习兴趣,使学生融入音乐中,用自己特有的思维和夸张的动作表现音乐。中年级学生视野比低年级学生开阔一些,学习习惯也在逐渐形成,在这个阶段的音乐教学应以学生为主体,老师为主导,老师创设情境,让学生综合讨论、融人情境,师生共同理解和表现音乐。高年级学生自制力增强,注意力较集中,在这段时期老师上课时应以鼓励为主,使学生主动探讨而获取音乐知识,并进行更高层次的音乐实践活动。总之,在音乐教学中需要一个自然,愉悦、美好的学习情境。

四、小学音乐教学中小组合作学习

小组合作学习是新课程理念下学生的一种重要的学习方式。在分组教学中,我布置学习任务时就向学生明确地提出了小组活动的目标。比如:学生初步熟悉歌曲的情况下,每个小组在组长的召集下一起拍拍歌曲的节奏、找找相同或相似的乐句、哼唱旋律等多种学习方式来学唱歌曲,如果学习中有困难,小组成员都无法解决才可请求老师的帮助。每个小组成员都学会歌曲才算完成了学习任务。即通过小组合作学习,学生对歌曲进行自编、自导、自演、自制道具等音乐实践活动。组长根据每位组员的特长爱好分配表演角色,分工明确,人人都占有举足轻重的地位。学生在小组集体表演中容易克服羞怯感,从而变得主动活泼。

五、注重培养学生理解音乐的能力

首先,注重培养学生理解音乐语言的能力。音乐作品是靠音乐语言来表达的,音乐语言包括旋律、节奏、速度、力度、音色、调式调性、曲式、和声等。教师除了传授理论知识外,更重要的是通过让学生感受去理解音乐语言。必要时应让学生进入音乐角色,从听众到演员,引导学生去品味音乐语言、理解和掌握音乐语言,在此基础上,进一步提高学生的音乐感悟力。第二,提高学生理解音乐形象的能力。音乐形象是通过音乐的旋律、节奏、情绪、速度、力度等来塑造的,它可以在人的想象和记忆中产生。音乐课堂中,要注意不同的音乐形象带给人不同音乐效果的比较,启发学生加深对音乐形象的理解。从旋律到节奏、从节奏到情绪、从情绪到速度、从速度到力度逐一比较的过程,实际是从学习到鉴赏,是进一步深化音乐联想的过程,更是一个对音乐作品从熟悉到理解的过程,还是一个审美感悟的过程。

六、在小学音乐教学中渗透思想素质教育

音乐以其鲜明的节奏、优美的旋律能直接触动学生的情感中枢,震撼学生的心灵,对学生的情感世界、思想情操、道德观念的感召和影响是很大的。因此,音乐教学不仅要让学生提高欣赏水平,还要让他们在教师的引导下去认识人生、认识真善美,从有声的音乐中获得无声的情感体验,受到美的熏陶。音乐教学就是通过对优秀歌曲内容的讲解、教学与演唱,把思想品德教育、爱党爱国教育有效地寓于生动美妙的音乐艺术之中,从而提高学生的思想道德素质。

总之,当前小学音乐教学任重道远,作为新时代的音乐教师,加强知识和先进技能学习的同时,更要更新观念,正确认识音乐的作用,努力为学生营造一个良好宽松的探究氛围,注重培养学生的自主性,从而促进小学音乐教学的和谐发展。

论文作者:李瑞环

论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第207期

论文发表时间:2016/11/3

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