【关键词】小学；数学教学；学习特点
新课程教育背景下的小学数学教学，要求教师关注学生的学习方式和态度，这样才能够让学生养成好的学习习惯，学习成绩就会自然提升。由于小学生学习自主性差，思维发育不完善等原因，因此需要教师对其悉心引导。针对当前小学学生数学学习特点的不足，结合现代化教育技术和以生为本的教学理念，展开学习交流对学生当前的数学学习，甚至终身学习都有着积极的作用[1]。
一、激发学习兴趣，提高数学学习积极性
兴趣是学习最好的老师，特别是对于数学这种逻辑结构复杂，知识难度较大的科目，更加需要培养学生对数学的学习兴趣。在数学学习中有了学习兴趣的学生，往往会表现出更积极的学习行为，兴趣作为学生最基本的学习特点，教师需要巧妙的应用信息技术手段，对教学情境进行优化设计，将学生感兴趣的事物和数学知识相结合。例如在讲授《图形的运动》这一节课时，教师根据学生兴趣爱好，向学生展示哆啦A梦的动画视频，视频中哆啦A梦搭乘着竹蜻蜓在天空中飞行着，同时还能够看到汽车在马路上平稳的向前行驶，摩天轮有规律 地旋转，教师启发学生：哆啦A梦的运动有什么特点，竹蜻蜓和摩天轮是如何运动的呢？动画情境是学生非常感兴趣的内容，学生很快就回答：哆啦A梦是向前运动，竹蜻蜓和摩天轮是通过转圈来运动。以上是学生自己凭借生活经验总结出来的知识，在课堂导入中抓住学生学习兴趣的特点展开教学研究。
二、展开小组合作学习，培养学习交流互动特点
学生学习是一个动态化的过程，传统教学中学生以听和记为主展开学习，课堂缺乏交流和互动显得非常沉闷。会交流互动的学生，在课堂上知道如何展示自己，会主动地配合教师完成教学任务，在活动中吸收新知识，运用新知识解决实际问题。例如在讲授《四则混合运算》知识时，加减乘除综合运算对小学生来讲是最为关键的学习内容，同时枯燥繁琐的计算训练很难让学生长久保持对计算的热情。为了让学生体验计算学习的趣味性，教师通过教学活动来培养学生交流互动的学习特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先以教室作为“小超市”，课桌、座椅作为超市的柜台，将学生事先准备好零食、玩具作为“超市”的小商品，并进行标价；随后让不同的学生扮演超市的收银员、顾客，两个学生为一组，扮演顾客的学生选购自己喜欢的商品，并将其拿到扮演收银员的同学面前，“收银员”要根据商品的单价和数量，利用四则混合运算知识，仔细地算出商品的总价，“顾客”需要对“收银员”的计算结果进行验算。若发现计算有误差需要认真的进行反思和纠错。本次教学通过创设教学活动，让学生以小组为单位参与活动，在活动中展开学习交流，提高学习积极性。在讲授《长方体和正方体》这一节课时，结合几何学习的要求，培养学生的动手操作能力。教师在课堂上首先给出多组长方体和正方体的长宽高的长度，要求学生根据面积和周长的计算公式，来计算长方体和正方体的周长与面积。随后再让学生以小组为单位共同利用剪刀和硬壳纸，制作一个符合要求的长方体，在制作的过程中，学生非常积极的进行交流操作，让学生意识到学习是一个互动交流的过程。
三、课后学习特点养成实践研究
课后学习是学生学习的关键时期，学生需要利用课后的时间对将要学习的内容进行预习和复习。但是小学生还没有养成良好的学习习惯，甚至对学习重要性的认识还不够，因此需要教师适度地引导。教师在实际教学中，可以设置课后预习导学案作为预习作业，导学案以概念和公式学习为主，题目设置应该简单。导学案中分为“导、思、议展评”三部分，“导”部分要求学生在课后仔细阅读课本后，完成概念思维导图和例题，“思”部分是本章节主干知识的讲解，和探究性问题，这部分只需要学生阅读后进行思考，在头脑中初步建构解题思路和方法。最后“议展评”部分时要求学生上课过程中，跟着教师的思维节奏需要完成的内容。对于课后巩固，教师可以设置一些探究性问题，让学生在课后建立学习小组，比如关于分数的应用，设置问题情境，有三位同学打算划分一个蛋糕，每一位同学的年龄都不一样，因此所分到的蛋糕大小也不一样。要求学生根据教师所设置的问题情境自己编制一道关于分数的应用题。本阶段对课后巩固和课前预习的教学实践展开分析研究，紧扣复习和预习，探索学习特点培养的展开。
四、结语
本次研究以小学数学学习所具备的基本特点：学习兴趣、学习互动交流、课后预习和课后复习为例展开实践研究。通过研究发现，小学生学习特点在数学教学中确实有很重要的意义。学习特点涉及面广阔，是学生长期发展而形成的学习态度和方式，身为新时代小学数学教师，应该要将学习特点的培养作为主要教研任务。
【参考文献】
[1]高发祥,李飞.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].课程教育研究,2019(50):38-39.
[2]张尚玫,王晓红.小学数学学习特点对教学的影响分析[J].课程教育研究,2019(49):151-152.
论文作者:李旭
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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