教师在教学过程中普遍存在“同内容、同进度、同目标要求、同评价标准”的“一刀切”的做法，进而忽视了学生的个体差异，严重地阻碍了学生的个性发展，自然会出现优等生“吃不饱”、学困生“难消化”的局面。因此，我们要让不同的学生在同样的教学环境中各扬其长、分层提高，才能促进全体学生的共同发展。
一、依据课堂练习实施分层
课堂练习是课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智能、挖掘创新潜能的有效手段，高质量的课堂练习是高质量课堂的基础。然而，在习题的设计上，很多教师习惯于把书上的题目做完了事，练习的内容更是枯燥乏味，没有层次性。这样就会严重挫伤学生的学习积极性。因此，在设计课堂练习时，我们应该根据由易到难、由简单到复杂的认知规律，设计不同层次的练习题，以便适应学生的个体差异，使每一个学生都能得到发展。
数学教学的根本目的在于培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。所以，我们要打破“课堂练习就是例题的翻版”的错误认识，科学合理地设计和安排习题，，以便达到“生疑——解疑——省悟”的一波三折的教学效果。
二、依据教学目标实施分层
教材作为一种课程资源，是教学的出发点和归宿，是课堂教学的根本指向和核心任务。因此，在教学活动中，教师就要深刻解读和正确把握教材内容，并且依据不同学生的特点分层次地落实教学目标，以达到我们所要的教学目的。
初中数学教学中的各类目标不仅要以课程标准的三维目标作为依据，还要根据学生在学习过程中的个体差异，准确制定相同和不同的教学目标，以适合不同层次学生的学习要求。所以，我们在贯彻落实教学目标的同时，一定要兼顾班级中不同层次的学生，从他们的“最近发展区”入手，分层施教，使他们得到充分的发展，进而圆满地完成学习任务。
事实上，依据教学目标进行分层教学就是为了更好地提高课堂教学的实效性，它是在学生原有的知识基础之上对知识进行重组和利用。而关键还在于要按照不同层次学生的实际情况，确定具体可行的教学目标，才能确保预设的目标顺利达成。
三、依据具体问题实施分层
有些时候学生对于数学学习材料的智力加工具有很强的个性特色，因此，我们就要想办法让学生主动参与教学活动，充分调动他们的学习积极性，激发学生内在的学习动力。我们完全可以针对不同层次学生的情况进行分层提问，为他们获得成功创造条件。
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在进行课堂提问时，教师要绝对避免“没有针对性的随意提问”“只提问一些简单的记忆性知识”“只有教师问学生答”“提问反复，数量过多”等现象的出现，以免影响学生的学习情绪、学习效果和学习质量。一定要根据学生之间的不同层次差异进行有效提问，设置的问题既不要太难也不能太简单。把高深或灵活性大的问题、创新性的问题留给优生回答，基础题、综合题等稍难的问题要考虑成绩中等的学生。对成绩较差的学生，要适当设计一些难度不大的简单问题，经过认真复习和思考就能够回答出来。这样既可以帮助这些学生恢复自信，又能激发他们的学习兴趣。
例如：从等腰角形底边上任一点分别作两腰的平行线，所成的平行四边形周长与它的腰长之间的关系如何？说说你的理由。为了让每个学生的思维都能得到很好的训练，我重新编写这道习题，尤其是考虑到提问的层次性，以此增加学生的学习兴趣。
已知等腰三角形ABC中，AB=AC，D是底边BC上任意一点。DE//AC，DF//AB。
1.这个图形中有你熟悉的数学图形吗？
这样提问主要是从基础入手，让学习基础一般的学生来回答，对学生的回答给予肯定，增强他的学习积极性。进而引导学生找到等腰三角形EBD、等腰三角形FDC、平行四边形AEDF，这样也为解决平行四边形周长与它的腰长之间的关系作好了铺垫。
2.若点D在BC边上移动，请问有哪些题是不变的？
这个问题的设置，目的在于让基础一般的学生增加信心继续参与课堂教学活动中来，引导他们发现在等腰三角形ABC固定的情况下，图形中的各个角都没有变化，进而掌握线段DE、DF、DC、DB是随着点D的位置变化而变化的。
3.点D在BC边上移动过程中，DE变短时，DF变长；D变长时，DF变短。DE与DF的和是否不变？
这一设问相对来说就有了一定的难度，但在前两个问题的铺垫下，经过思考学生也能很快地找出答案，进而解决了平行四边形周长与它的腰长之间的关系。
由此可见，教师应该在课堂教学中针对不同的学生提出恰当的问题，在全面衡量学生的实际情况下，力争给每个学生以均等的机会，层层设问，步步深入，由表及里，这样便可以促使每个学生都能在自己原有的基础上有所发展和提高，最终达到共同进步的目的。
总之，分层教学改变了教师传统“一刀切”和“一个模式”的教学方法，在很大程度上克服了教学时的盲目性，通过科学合理的教学设计，真正做到了因材施教、有的放矢。尤其是在面向全体学生的同时，还兼顾到了个体的发展，有着较强的针对性。这样不仅可以使所有学生的思维都得到发展，而且还极大地锻炼了教师的组织调控能力与随机应变能力。.
论文作者:钟燕芳
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第305期
论文发表时间:2019/2/18
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