（贵州省晴隆县长流中学，贵州 晴隆 561401）
摘要：所谓“以生为本”是要从学生的角度出发，充分发挥学生的主动性，使学生成为课堂的主人，同时，也为学生综合而全面的发展打下坚实的基础。而且，以生为本也是新课改提出的基本理念之一，也是实现高效数学课堂的重要指导思想。因此，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，借助多样化的教学活动来引导学生逐步走上数学课堂，进而为学生良好地发展打下坚实的基础。
关键词：初中数学；以生为本；高效课堂
引言
新课标的核心理念是以学生的发展为本。数学课堂作为培养学生数学能力和逻辑思维的平台，应当坚持“以生为本”的教学理念，让学生对数学产生浓厚的兴趣。教师要通过抓住学生的兴趣点，进行有效的教学引导，激发学生自主学习的积极性。要摆脱传统的“灌输式”教学，通过教学过程中的互动，让学生学会发散思考，主动探索，举一反三，从而打造高效课堂。
1 以生为本的数学高效课堂教学的重要意义所在
以生为本的教学理念确切地说是以学生为本，主要体现在初中数学教学中以学生为“主体”，教师为“主导”的教学过程，使得学生在一定程度上各种能力能够得到稳步提高，同时使学生对于数学学习的积极性得到一定程度的提高。从以上几点就能够看出以人为本在初中数学教学中高效课堂教学的重要意义所在，我们在今后的教学过程中希望能够得到真正的认识。
2 以生为本，构建高效数学课堂的策略
2.1 在预习环节发挥学生的主体性
俗话说：凡事预则立，不预则废，也就是一定的计划对成功起着非常重要的作用。对于学习也是一样的，良好的预习习惯可以让学生对下一节课的内容有所了解，可以让学生带着一定的目的走进课堂，至少学生不是带着空白的大脑走进课堂的，这对提高学生的听课效率，对高效课堂的实现起着非常重要的作用。
如在教学《平行四边形》时，为了帮助学生养成预习的良好习惯，也为了发挥学生的主动性，培养学生的主体意识，教师可以采取“自学解决问题”的方法，目的是让学生带着一定的任务去预习，进而提高学生的听课效率。任务如：生活中哪些图形属于平行四边形？一个四边形满足什么条件就能说明是平行四边形？如何说明一组对边相等，一组对角相等的四边形是平行四边形？对角线互相平分的四边形是不是平行四边形？……让学生通过预习解决上述的几个问题，不仅可以提高预习效率，而且，对发挥学生的主动性、提高课堂效率也起着不可替代的作用。
2.2 在导入环节调动学生的主动性
著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，在素质教育下，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的导入形式，充分发挥学生的主体性，使学生在短短几分钟的导入环节找到学习的乐趣，进而提高学生的课堂参与度。
例如：在教学《一次函数》导入时，教师采取生活情境导入法。情境如下：苗老师一次去A地，汽车在上了B地高速路后，苗老师观察里程碑，发现汽车的平均速度是70km/h，已知A、B两地高速路程为140 km，苗老师想知道从B点高速公路驶出后，距海口的路程和汽车在高速公路上行驶的时间有什么关系，以便根据时间估计自己和A地的距离。这是一个与生活有着密切联系的情境，教师可以引导学生画出路程图，让学生思考该情境中的变量和常量，并引导学生独立自主地思考，最后，引导学生找出变量和常量之间的关系，接着顺势将学生引入正文的学习当中，从而为高效课堂的实现打下坚实的基础。
2.3 在教学过程中培养学生的主体性
教学过程是高效课堂实现的中心环节，是数学价值展示的平台。因此，在新课程改革下，教师要从学生的实际情况出发，充分发挥学生的主动性，使学生获得更大的发展空间。下面以先学后教模式为例进行简单介绍。所谓先学后教是相对于先教后学而言的，它有助于学生真正成为课堂的主体，也对增强学生的学习信心起着非常重要的作用。
例如：在教学《相似三角形》时，教师可以采取先学后教模式，首先，让每个学生明确本节课的学习目标，如：掌握相似三角形的定义、表示法，并能根据定义判断两个三角形是否相似等等。接着，按照“同组异质，异组同质”的分组原则将学生分成不同的小组；之后，让学生带着目标进行自学，并将学习过程中遇到的问题反馈给教师。为了确保先学后教模式的有效性，教师针对学生遇到的问题进行有针对性地点拨。切记在学生没有足够的时间自主学习的情况下进行详细的讲解，这样将完全失去先学后教模式的价值。最后，为了巩固学生的学习效果，教师还可以设计当堂练环节，让学生在练习一些基础题的过程中检测自己的自学效果，从而使学生在学习中体会成功学习的喜悦。
2.4 在反思环节培养学生的主体性
反思是课堂教学中的重要环节，在传统教学过程中，我们常常注重的是教师的反思，强调教师反思活动对教学质量的提高所起的作用。然而，新课程改革下，我们要将课堂的主动权交还给学生，使学生真正成为课堂的主人。因此，在反思环节，我们要鼓励学生进行自我反思，反思自己在教学过程中遇到了哪些问题，哪些问题是自己没有理解的，哪些地方是容易混淆的等等。只有明确了这些，学生才能找到自我改进的方向。而且，这样的自我反思过程不仅可以发挥学生的主体性，而且对提高课堂效率也起着不可替代的作用。
3 结语
总之，在新课程改革下，教师要从学生的学习特点入手，结合教材内容，从多角度入手，以确保学生在探究中找到学习的乐趣，逐步促使学生自主进入到课堂活动中，以充分发挥学生的课堂主体性，进而也让学生在掌握知识的过程中素质水平也得到大幅度提高。所以，教师要更新教育教学观念，要为学生全面、和谐的发展做好保障工作。
参考文献
[1]郑伟萍.“以人为本”教学理念在初中数学教学中的体现[J].成功：教育，2016（10）.
[2]赵华琴.关于构建初中数学高效课堂的策略思考[J].考试周刊，2014，86（5）：152.
论文作者:李青旺
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月中
论文发表时间:2018/10/15
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