家校共育：切实提升德育实效
李长春
由于历史及其他方面的原因，北京市朝阳区工读学校的德育教育工作充满各种挑战和机遇。明确职高德育工作所面临的困难和挑战，做好德育管理，全面实现“办一所有温度的学校”的办学理念，让学生有一技之长，能融入并服务社会，切实提升德育实效，是我们一直不断思考的问题。
选择李维平主编的《蛋白质工程》[9]为教材．该书为“案例版”生物工程系列规划教材，普通高等教育“十二五”规划教材．
学生普遍存在的问题及成因分析
一是由于学生社会化程度较高，常规教育管理的难度很大。学生受社会的不良干扰较为严重，加之许多在校生的家庭都是重组或单亲家庭，且大多数学生家长素质不高，学生从小养成了很多不良的习惯和惯性的思维定式。二是学生普遍存在不良心理特征。自卑是工读学生最突出的不良心理特征，没有足够的上进心和求知欲，甚至会自暴自弃。虽然经过教师反复的思想工作，他们能认识到学习的重要性，但因学习基础薄弱和心理障碍，导致他们的学习兴趣和效果始终难以提高。三是工读学生的偏执心理也是一个较为突出的问题。一些学生自己犯了错误，却总是指责别人，根本听不进教育；不能通过主观努力克服学习上的困难，而是对学校和教师横加指责；有些学生在受到批评后，竟以退学相威胁。四是工读学生普遍比较盲从。学生的思想意识淡薄，自控能力差，是非观念不强，存在攀比、盲从心理。
关于家校教育工作的思考
教育共同体是一个有待于探索的课题，需要教育活动的所有参与者共同交流研究与努力。学校应当在这方面建立相应的规范，将这一工作纳入学校整体工作，成为有机组成部分，成为提升学校服务品质的一项重要内容。
建设班级教师共同体 形成班级全体教师都参与班集体建设的共识。首先，建立班级教师集体的组织规范和制度。学校应当在制度上加以明确，班主任是班级任课教师组织的负责人，建立班级任课教师的例会制度，并在制度上明确班级任课教师在集体建设中的角色与责任，让任课教师参与班集体建设成为一种专业自觉。班级教师共同体应通过集体讨论形成，明确、认同班级教育的目标，保证对待学生态度、要求、行为和教育观念的一致性。其次，组织班级教师共同体的集体活动。围绕班级教育教学和管理，班主任应通过班级教育例会，与任课教师对班级学生集体和需要关注的学生进行情况沟通、分析诊断，并形成共同的教育意向，确定和认同班级教育的目标，明确需要合作的教育措施。班主任在其中应当发挥核心和协调者的作用。
建设班级家长共同体 作为学校教育者（特别是班主任）一定要努力唤起学生家长参与班级教育的热情。这是班级学生家长共同体形成的心理基础。一是建立班级家长委员会和家长参与班级教育的制度。在广泛吸收家长意见的基础上，由家长代表发起，成立班级家长委员会。班级家长委员会可设立一名理事长和若干委员，由家长共同讨论制定相关的章程。学校可以赋予其一定的权力和责任，使班级家长拥有自己的组织，拥有参与共同活动、发表想法和相互交流的机会。二是组织家长的共同活动。可以是由学校或班级发起的家长活动，也可以是学生家长委员会自己组织的活动。不管哪一类活动，班主任都要保持与家长委员会的联系，及时了解情况，并给予必要的支持和帮助。三是组织有效的班级家长会议。班级家长会是影响家长共同体建设的主要形式。通过采取不同教育专题的研讨活动，让家长会变成发挥家长主体作用的交流平台。四是学校要对家长的共同活动提供支持。学校和班主任要为班级家长共同体建设给予有效支持，如提供活动场所的便利；聘请专家进行家庭教育咨询；通过各种方式对家长参与班级教育所作的贡献予以肯定等等。
科学越轨行为会使得普罗大众对科学的真实性，科学性产生深深的怀疑，在本文4.2中论述，科学越轨行为频发，将会对社会生活产生不可估量的危害，甚至导致社会人员伤亡等，当科学越轨行为影响到人们日常的生活，群众对于科学越轨行为，将会不视而不见，必将追究科学越轨行为，当新型的科学技术出现时人民群众将不再对此报以期待，不在信奉为真理，而是将对其产生怀疑，哪怕是真正的科学，也不再是充满热情的接受它。
有效开展班级教育共同体的活动 共同活动是形成班级教育共同体的中介。班级教育共同体的活动包括：教师参与班集体的活动、班级教师与家长的沟通活动、家长参与班级教育活动等等。组织班级教育共同体的活动应注意以下几点：一是共同体活动的内容应当是参与者共同关注的问题，组织共同体活动的关键是基于共同的需要，唤起维护共同利益的意识。二是班级共同体活动要形成制度和规范。活动制度应包括定期对话制度、班级要事通报制度、家校联系制度等。同时应形成一些基本的规范，如对话沟通时每一方都要尊重对方，不能指责对方等等。三是共同体活动要营造相互尊重和真诚的气氛。共同活动有时不一定能解决所有问题，但作为班主任，在每次活动中一定要营造相互理解、和谐协商的气氛，使每个参与者都有积极的体验，并在此基础上达成新的建设性的共识。四是共同体活动要拓展空间和平台。如可以通过建立班级网页的交流平台提高互动的及时性和实效性，可以组织家长、学生、教师共同参与联谊活动等等。
总之，工读学校的教育需要不断更新教育观念，创新工作思路，改进工作方法，坚持正面教育、活动育人的原则，体现学生的主体地位。我们会继续做到三个加强：加强班主任队伍建设，统一思想，增强教师集体的凝聚力，提高教师的业务水平；加强学生干部队伍建设，培养、发掘学生潜力，逐步完善学生的自制管理工作；加强学生的养成教育，突出法制、心理健康教育，培养学生的良好品德，使学生集体稳定、健康地发展，增强德育工作的针对性和实效性，切实发挥德育在学校教育中的动力、导向和保证作用。
（作者单位：北京市朝阳区工读学校）