小学班级管理中以生为本理念的落实策略探究论文_高婷婷

小学班级管理中以生为本理念的落实策略探究论文_高婷婷

摘要:小学班主任在进行日常班级管理时,要坚持以生为本的教育理念,通过采取有效的管理策略,制定良好的自我管理机制,强化学生的自我管理能力,从而为学生创造展示才干、发展个性的空间,促使学生的综合能力得以全面发展,使得班级管理工作得以事半功倍。

关键词:小学班主任;班级管理;以生为本

陶行知先生曾说过,最好的教育是教育学生自己做自己的先生。然而,现在的许多班主任在班级管理工作中亲力亲为,尤其是小学的班主任。这样的班主任责任心很强,对班级事务也是煞费苦心,不能说他们不好,但是长此以往,学生的自主性难以调动和凸显,对教师有着严重的依赖性,做事缺乏主动性和独立性,在今后的学习、生活和工作中适应性就会相对较差。对此,小学班主任在进行班级管理时,就必须坚持以生为本的教育理念,不论是学习还是生活上,放开搀扶着学生的双手,充分调动学生的自主性,强化学生的自我管理能力,让学生自己管理自己,将自己从繁琐的班主任工作中解脱出来,从宏观上把握整个班级的发展,从更加长远的角度去思考学生的未来,从而促使学生的综合能力得以显著提高。

一、重视班干部的选拔和培养

一个优秀的班干部队伍对班级发展所起的作用是不容忽视的。小学班主任要想强化学生的自我管理能力,首先要做的就是挑选一支优秀的、能干的班干部队伍,并对他们进行职位培养。在进行班干部的选拔时,小学班主任要本着以生为本的原则民主选举产生,且要保证选取过程公正、公开、透明,充分尊重全班学生的选择权,只有符合了大多数学生意愿的班干部队伍才能让全班学生信服。此外,班主任还要对班干部进行明确的职位分工,尽可能地让班干部自行处理遇到的问题,并对班干部的工作进行客观公正的评价,力争做到赏罚分明。

例如,我通过民主选举的方式组织全班学生选出了班干部队伍,并明确了每个班干部具体负责的事务。如班长主要负责全班的全面工作,召开班委会。学习委员负责全班学习方面的事务,并负责与各科课代表进行学习方面的衔接。卫生委员则负责班级及卫生区的卫生清洁工作。一日班长主要负责记录好本天发生的一切事情,等等。班干部下面还有各个小组长,这样一来,确保了班级事务都有专人负责。同时,班主任应充分信任班委会成员,大胆放手,尽可能地让班干部自行处理遇到的问题,对处理不了的,可以组织班干部集体讨论,最后给出合理建议,这样一来,班干部的管理能力就会得到提高了。

二、正确处理班级管理中的情与法

小小的班级犹如一个小的国家,要想管理好这个班级,既要有制度化的管理条例,也就是法,也要有情感的教化。只一味地期望用情去感化自我行为管理能力很差的小学生,显然是不现实的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此过程中,必须适当地依靠制度的刚性,要求学生严格按照班级管理条例的内容去执行,在遇到问题时也要奖罚分明,只有这样,才能确保全班学生渐渐养成良好的行为习惯。而良好的行为习惯的形成可以让学生受益终生。因此,小学班主任在进行班级管理时,既要用班级制度来约束绝大多数人,也要看到班级内个别的、特殊的人,用情去温暖和感化那些不守纪律的“顽固分子”,注意严和宽的尺度,从而使得班集体有法制、有温度。

例如,我带领全班学生在不违背校园学生守则的前提下,制定出了符合本班实情的班级管理条例,并要求全班学生都要严格按照制度去做,自觉规范自己的一言一行,以高度的自觉养成良好的行为习惯。当然,在日常管理工作中,我还积极地与全班学生进行交流和沟通,走到学生中间和他们交朋友,用情感来维系整个班集体,让班集体产生了强大的向心力。

三、利用竞争机制激起学生好胜心

小学生自我行为的管理能力很差,玩心大,懒散,随意,这样的学习氛围会影响到全班学生,影响到整个班集体的发展。要想整个班集体拥有积极进取,勤奋好学的良好风气,就必须想方设法调动全班学生的好胜心。小学生好胜心强,他们敢争敢抢,不服输。这时,班主任就可以适时地引入竞争机制。利用竞争来激起小学生骨子里不服输的劲头,不论是学习成绩,还是日常班级事务,都设立竞争机制,从而在班内形成一种你追我赶的良好风气,促使班集体能够不断的积极、进取、奋发、向上。

例如,我将全班学生分成了若干个小组,每个小组设立了小组长,小组长主要负责组内的各种事务。我在全班设立了竞争机制,不论是学习成绩、各种制度的执行力,还是班内的卫生,都要比一比哪个组完成的最好,最快。这样一来,整个班级都处于一种紧张、激烈的竞争氛围中,各组组长为了拔得头筹,就必须促使全组成员团结起来,互相帮助。这样便促使全班学生的竞争意识和合作意识得到了增强,同时促使全班沉浸在一种你追我赶,努力奋进的良好氛围中,使得班集体不断地、快速地成长着。

总而言之,作为一名小学班主任,在进行班级管理工作中,一定要坚持以生为本的管理理念,要把全班每一个学生看成是一个管理者,想方设法激起每个学生的自我管理意识,不断地培养学生的责任心和进取意识,从而促使全班学生都变得更加积极、主动,使得整个班集体呈现出一种良性和谐的发展事态。

参考文献:

[1]马梦茵.小学班主任管理工作经验点滴谈[J].学周刊,2015(03).

[2]刘红娟.浅谈如何做好小学班主任的管理工作[J].中国校外教育,2015(12).

论文作者:高婷婷

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期

论文发表时间:2020/3/10

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