高中思想政治课的分层次教学论文_李殿伟

高中思想政治课的分层次教学论文_李殿伟

摘 要:在新课程理念的影响下,教学如何做到面向全体学生,如何实现存在个性差异学生的全面发展?如何实现思想政治课的高效教学?怎样提高不同层次的学生的学习效率?针对以上问题对分层次教学的依据进行了阐述,提出了在教学工作实施分层教学的策略。

关键词:高中;思想政治课;分层次教学

《普通高中思想政治课程标准》指出,要尊重学生的个性差异,帮助学生树立正确的价值观,把握正确的政治方向。在实施课程改革中还要做到“以人为本”,促进学生全面发展。所以,在高中政治教学中,还要从实际出发,利用分层教学法提高学生的成绩。

一、分层次教学的提出依据

1.因材施教原则

我国教育家孔子提出了“因材施教”原则,因为学生在生理发展及心理特征方面存在一定的差异,在智力、兴趣以及爱好方面存在着明显的差异,所以对某些方面有相似特征的学生进行层次划分,这样能够考虑到学生个体间的差异,能够有效避免“一刀切”问题的发生,使因材施教的可操作性较强。

2.“最近发展区”理论

苏联教育家维果茨基提出了“最近发展区”理论,每一名学生都有两种不同的发展水平,即现有水平和潜在水平,这种区域可以叫做“最近发展区”。教学时,教师考虑到学生的两种水平,就会考虑到个体差异,挖掘他们的最近发展区,使之转化为现有发展的水平,可以创造出具有更高水平的最近发展区,这将会促进学生的有效发展。

3.面向个体差异理论

素质教育要面向全体学生,也就是面向存在个体差异的学生,结合学生的实际情况,促进其全面发展;素质教育与“应试教育”的区别在于是否能促进学生的全面发展,素质教育要立足于更好地满足未来社会的发展,实现学生的全面发展及长远发展。

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二、在教学中实施分层教学的策略

教师要给学生一杯水,自己先要准备一桶水,这是对准备知识与教授知识的最恰当比喻。所选择的教学内容要有时效性,还要达到一定的深浅度,并符合学生的接受能力。

1.做好备课工作

第一,教师要提前备课,注重知识、能力、情感态度价值观三维目标的确立。

第二,充分研究教材。对教材的知识结构要努力把握,对教材各部分的中心思想做深入分析,掌握基本的概念及原理,划分好知识点。再就是将精力用于对重点和难点问题的解决上。重点与难点是教学过程中需要解决的重点问题,备课时要有所加强。另外,为解决重、难点问题,还要结合教学内容有选择地设计问题。

第三,充分了解学生。教师要充分了解学生的实际。知道学生对知识的需求,了解学生的思想情况。对班级教学要实施分层教学,根据不同层次学生的学习需求设计不同层次的问题。

2.“分层导学”优化课堂教学

教师要加强引导,对不同层次学生的引导要注重情感性。教师要把“分层导学”放在首位。在分层教学过程中,掌握不同层次学生的学习情况,在课堂教学过程中根据教学内容设置难易不同的问题。比如,在学习生产力与生产关系这一问题时,对理解能力强的学生可以设计一些深入的问题进行分析,而对中等的学生来说只要让其明白这一问题的本质即可,这类学生需要树立学习的信心,教师要设计中等难度的问题让其回答,培养学生的自信心。对于中等以下层次的学生,还要设计一些概念性的问题帮助其理解,通过分层教学让不同层次的学生各有所获,让其在课堂上学到知识,方可提高教学的效率。

分层教学与课堂教学的原则是一致的,符合高中学生的可接受性,能够更好地实施因材施教。可以有效地提高教学效率,能够实现对各种教育资源的进一步优化。

 参考文献:

【1】马喜媛. 基于分层次教学下的高中思想政治课[J]. 文学教育(中)

【2】曲烽. 浅析高中思想政治课分层次教学[J]. 林区教学

【3】狄泽红. 浅谈如何上好新课改下的高中思想政治课. 新课程学习

【4】刘坤. 浅析新课改下的高中思想政治课教学[J]. 课程教育研究(外语学法教法研究)

【5】韩霞. 新课改下的高中思想政治课有效教学探析[J]. 考试周刊

论文作者:李殿伟

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期

论文发表时间:2020/1/16

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