摘要：每个人都会犯错误，都会出现各种各样的问题。小学生的年龄较小，更会出现错误。作为班主任，无可避免的要对学生进行批评教育。但是，对学生的批评要讲究方法，有些教师采取的批评方法有效，实现了对问题学生的转化，不仅帮助学生改正了错误，还培养了学生的能力，提高学生的道德水平。但部分教师由于采用的批评方式不当，不仅未使学生真正的认识到自己的错误，还导致了师生关系的紧张。因此，班主任要采取合理的批评手段。
关键词：批评教育；批评艺术；班主任
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-060-01
批评对于学生来讲是一剂苦药，虽然有利于病，但是学生不愿意感受逆耳的批评。因此，针对学生的实际情况，怎样批评学生已经成为了班主任教育教学的重点内容，正确合理的批评措施可以促进学生积极的成长。班主任要认真的分析班级学生的情况，了解学生的学习能力和心理特点，依据学生的真实情况，采取有效的批评策略，达成对问题学生的转化。班主任要清晰的认识到批评不仅是教育人的手段，也是一门艺术。
一、以爱打动学生
若是不投入感情，就无法实现教育。对于教师来讲，要通过情感去打动学生，用自己的爱去感染学生，将教师与学生之间的差距拉近，促使教师与学生达成心灵上的沟通和交流。师生间的情感是班主任对学生进行有效教育的前提，批评学生要有一定的感情基础。对学生简单粗暴的批评不仅不能将问题有效的解决，还会使学生产生对教师的疏离感，形成教师与学生情感上的对立。对于部分屡教不改的问题学生，班主任要以深情的态度，以自己强烈的责任心去感化学生，实现对问题学生的转化。班主任要详细的了解学生的家庭背景，分析学生家庭的影响，充分的考虑学生的兴趣爱好、个性特征的等等，主动的与学生交流和沟通，成为学生学习上的良师，生活中的朋友，使学生愿意与教师交流，依据学生的实际情况有针对性的指导。例如，班主任可以这样与学生交流，你有着很多的优秀品质，只是在学习方面基础不好，但是并没有放弃自己，主动向教师请教，这一点很好，多数学生没有你的勇气。希望你以后注意学习的方法，一定能够更好的发展。班主任通过自己的爱打动学生，让学生在爱的批评中成长[1]。
二、注意批评场合
教师在批评学生时要注意场合以及情况的不同，才能够达成最佳的批评效果。教师要依据学生犯错的具体情况来确定批评的方式，有些学生犯的错误不涉及到学生的隐私，是所有人都有可能犯的错误。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，作业马虎、不认真值日等等，这些错误需要班主任在公众的场合进行公开合理的批评，不仅能让犯错误的学生及时的改正，还能够对其他学生起到警示作用。而对于并不是学生都会出现的错误。例如，早恋、偷窃等涉及学生隐私以及道德品质的情况，若是班主任在公开的场合进行批评学生，会伤害学生的自尊心，损害学生的名誉，对学生错误的改正没有任何的效果，可能会使学生产生逆反心理，严重更可能会对学生的一生产生消极的影响。若是班主任在批评学生时顾忌学生的名誉与自尊，学生会在内心深处产生对教师的感激，能够有效的达成对学生的教育目标。班主任要考虑学生的感受，保护学生的自尊，可以达到事半功倍的效果[2]。
三、刚柔并济批评
在小学中，部分学生的自尊心强，心思敏感。对于这类学生班主任不能正面的对学生进行批评。班主任要婉转的向学生表达自己的想法，将对学生的批评放在对学生的鼓励中，通过对学生巧妙的鼓励，让学生感受到班主任在鼓励中对自己的期望以及信任，使学生能清晰的认识到自己的错误，而不失去自尊，达到预期的教学效果。对于平时一直犯错误，而且不改正，造成严重后果影响的学生，教师不能采取委婉的批评方式，一味的放任学生，这样会对学生的未来发展产生严重的不利影响。班主任要抓住对学生的批评时机，对学生进行严厉的批评，使学生在心灵上受到震慑。班主任在批评时态度要严肃认真，目的明确，使问题学生认识到自己的错误，真正的理解班主任的良苦用心。班主任要依据学生的特点，有针对性的选择批评的方法[3]。
四、语言幽默风趣
具备批评艺术的班主任通过能够采用幽默风趣的形式对学生进行批评。班主任在对学生批评时，采取有哲理的故事、有趣的语言等等形式对学生进行批评，使批评在轻松愉悦的氛围中进行，能够达成高效的批评效果。班主任要结合实际情况以幽默含蓄的形式对学生批评，使学生在班主任的批评中认识到自己的错误，积极的自我改正。幽默含蓄的批评并不代表讽刺挖苦，班主任要使学生在幽默的评价中感受到教师的爱。
有效的批评形式对于学生来讲是一剂良药，能够促使小学生健康快乐的成长。在小学平时的教育教学中，当学生犯错误时，教师要用自己的爱打动学生，注意批评学生的场合，刚柔并济的批评学生。同时，教师的语言要幽默风趣，可以达到最佳的教育效果。真正有效的批评能够激起学生的自省，让学生在自我悔悟中的达到升华。班主任要在不断的实践探究中强化自身的批评艺术，帮助学生获得健康成长。
参考文献：
[1]孙振先.让忠言不再逆耳:如何对青春期的初中生进行批评教育[J].基础教育论坛,2019(05):52-54.
[2]蔡振利.浅谈如何批评学生[J].现代农村科技,2018(11):71.
[3]刘世河.忠言也可不逆耳[J].政工学刊,2017(05):87.
论文作者:曾志萍
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/5
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