肖显钰 四川省广安恒升中学校 638500
【摘要】近几年来，政治教学逐渐引起社会的广泛重视。为了尽快落实新课程改革的目标，将科学的价值观念转化为学生内在素养，以学生发展为本的教育思想备受广大教师的推崇，这也逐步成为高中政治课堂的改革方向和目标。
【关键词】教学策略；高中政治；学生为本
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-169-01
一直以来素质教育倡导以学生发展为主要的教学目标，教师要以此为政治教学的侧重点。一方面教师要将学生从禁锢的思想观念中释放出来，另一方面教师要学会从学生的角度看问题，选择贴近生活的素材应用于每节课堂教学。本文从树立正确的教学思想、优化政治教学的流程、调动学生主观能动性和重视学生的个性差异四方面进行论述。
一、树立正确的教学思想，发挥教材的价值作用
由于政治课程是高考的重要考试科目，教师更加重视学生掌握知识的程度，常常忽视教学的方式和方法，长此以往只会降低政治课堂的教学效率。同时，学生多是通过死记硬背记牢所学的知识点，并没有透彻理解知识的真正含义，学习内容显得并无任何实质性作用。为了从根本上转变高中政治教学思想，教师要采取行之有效的教学对策。从教材内容的编排方面来说，政治教材内容具有浓厚的生活气息，如若教师用正确的思想教育理念教书育人，无疑能够帮助学生判断生活中的是非对错，反之易使学生对教材内容产生片面的理解。导致这种情况的重要原因是教师脱离现阶段学生的实际情况，学生并未真正理解社会现实。因此，在高中政治教学中教师要紧跟社会的发展，从学生的角度详细讲解每个章节的知识，真正发挥出教材的价值作用。
二、优化政治教学的流程，使学生积极参与课堂
受高考、升学率等诸多因素的影响，政治课堂普遍存在教学方式单调、枯燥的现象，多数的学生对教学内容没有任何兴趣可言。因此，教师要制定符合学生发展的教学方法，坚持以学生发展为根本的教学策略，将政治课堂真正打造成为趣味盎然的学科。根据学生的认知规律创设情境教学模式或组织开展各类比赛，鼓励每名学生都能够积极参与课堂讨论，只有在这种和谐的氛围中，学生才能以饱满的精神状态投入学习中。除以之外，教师要与学生建立平等民主的关系。以生为本的教学理念要求教师真正地和学生交流互动，让学生能够发挥所长畅所欲言，各种思想观点在碰撞中得以升华，继而实现提高学生综合能力的目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆值得注意的是，政治课堂中的互动不仅仅局限于师生间，更要体现在学生和学生之间的有效互动，通过信息的互相传递彼此影响和启发。学生可以对自身和他人的想法认真比较，从中找到最适合学习的观点和想法，切实感受到政治课程的魅力所在。
三、调动学生主观能动性，促进学生的个性发展
多数的高中生觉得政治课程较为严肃呆板，知识体系和实际生活的联系性并不强。其实不然，政治课程和学生的日常生活联系密切。由于每节课堂的时间都是有限的，为了抓紧落实章节的必考知识点，教师只能将实践活动时间不停的压缩，最终导致学生对于知识缺乏全面的认知。例如：在学习“消费及其类型”相关内容时，要直接讲解贷款消费和租赁消费的话，势必会加深理论知识的学习难度，不妨以问题情境教学方法将关注点集中在学生的实际经验方面，以家庭消费作为本章节主要的学习线索，讨论影响消费的类型以及因素，相信将学过的知识做到学以致用才打到最终目的。教师要尽最大努力为学生创造学习的机会，使他们在舒适的环境中获得更为鲜活的知识。此外，教师要倡导学生开展自主学习模式，从内心深处彻底告别一成不变的政治思维意识。同时教师要指导和帮助学生选择教学内容，不对统一的文字形式做出任何实质要求。只有用实际行动优化学生的学习方式，才能真正意义上促进学生的个性话发展。
四、重视学生的个性差异，评价标准需要多元化
要想打造以学生发展为本的高效政治课堂，教师的综合教学评价也是不可或缺的。主要表现在具体的实践教学中，不仅需要教师对学生的日常表现做出评价，还需要学生对教学方式给与适度的评价，双向的评价更有利于促进师生间的融洽关系。第二，教师给学生自由并不意味着绝对的放任，要在适当时间给予学生鼓励和激励。只有教师从内心深处认可学生的发展，才会使学生重新树立学习的自信心。例如：在学习“用联系的观点看问题”相关内容时，教师要从如何用系统化的方法认知事物和指导实践着手，帮助学生统筹全局分析整体和部分、系统和要素的关系，在学生讨论结束后要给与鼓励性的评价。在这里需要重视的是，教师的评价标准要呈现多元化的发展。由于学生基础能力水平，逻辑思维意识的存在明显不同，教师要结合学生特点以不同标准评价每名学生，使他们能够精准找到自身的定位，避免被动评价为学生带来系列的负面影响。
结束语：在新一轮的课程改革过程中，以学生发展为本成为打造高效课堂的前提条件。要想打造出理想状态的政治课堂，要求教师逐步走出旧思想的思维怪圈，彻底告别满堂灌的教学模式，通过不断地优化政治课堂的教学过程，使教师和学生都能够得到快速的提升和发展。
参考文献：
[1]杨发红.构建以学生发展为本的高中政治教学课堂[J].读与写(教育教学刊),2016,13(07):155.
[2]陈颖. 构建以学生为本的高中思想政治课堂教学模式[D].延安大学,2016.
论文作者:肖显钰
论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月
论文发表时间:2018/9/3
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