教学目标：
1.知识与技能：掌握正方体、长方体顶点、棱、面之间的关系，理解长方体、正方体的关系，培养学生空间观念和几何直观推理能力。
2.过程与方法： 在解决问题中，观察、想象、操作形成对研究对象的真实体验，获得知识，经历探究过程。
3.情感态度价值观： 通过自主探索，合作交流的学习方式，培养学生发现问题，解决问题的能力，激发学生学习的兴趣，体会数学应用的价值。
4.行为与创新：通过学生观看正方体、长方体VR,自主动手制作个性化的正方体和长方体作品，培养学生动手实践能力以及创新能力。
教学重难点分析及解决措施：
1．重点：掌握长方体和正方体的特征，培养学生空间观念.
解决措施：通过观看老师制作好的正方体、长方体结构的展示VR视频，掌握他们的特征。
2．难点： 通过制作正方体，长方体，培养学生的动手实践能力和创新能力。
解决措施：通过小组合作，研究长方体、正方体的制作方法、到选择合适的材料，以及动手制作再到装饰，培养学生的动手实践能力和创新能。
教学课时：3课时
教学设计流程：
第一课时 认识长方体和正方体
一、情景导入，揭示课题。
师：请同学们来回忆：在以前的学习中我们认识了哪些图形？
师：同学们了解的真多，像长方体、正方体这样由几个面围城的图形，都占有一定的空间，我们把它叫做立体图形。
师：你能不能从生活中举出几个形状是长方体或正方体的例子？
那么长方体和正方体都有哪些特征呢？这节课，我们就来深入认识长方体和正方体。(板书课题)
二、引导探究，理解新知
（一）初步感知，建立表象。
1、整体认识长方体的面、棱、顶点。
（1）请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸每一部分，你有什么感受？
介绍长方体平面的部分叫作长方体的面。
（2）长方体面和面相交的部分有什么？
长方体面和面相交的的线段叫做长方体的棱。请学生找出长方体的棱。（用上面、前面等方位词介绍）
（3）指导学生观察：三条棱相交处有什么？
棱和棱的交点叫作长方体的顶点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆用手摸摸看，有什么感觉？
（4）师生共同指一指。
（二）探究长方体、正方体的特征：
1、VR虚拟视频展示长方体、正方体展开动态视频。
师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你们观看视频，仔细观察长方体、正方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？
2.小组活动，填写学习单。
3、汇报交流，归纳长方体、正方体的特征。（教师板书）
在汇报交流时注意：
（1）引导学生按顺序汇报面、棱、顶点的个数。
（2）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。
（3）说说正方体和长方体的关系
5、师小结：长方体、正方体的特征
三、拓展延伸，收集资料
师：下节课我们要自己制作一个长方体和正方体，请同学们以小组合作的形式课后查找资料，学习长方体和正方体的制作方法，并选择合适的材料。
【设计意图：VR虚拟视频辅助教学，有效地帮助学生掌握长方体、正方体的特征。】
第二课时 制作长方体和正方体
一、小组汇报，资料成果
1.各小组汇报自己收集的长方体、正方体的制作方法，以及准备的材料。
例如：长方体和正方体的展开图，或者用牙签、胶布、或者直接用粘土等等。
2.小组间互相交流，评价，学习。
二、小组创作，制作作品
小组成员合作制作作品，要求体现长方体、正方体的特征，并且做到美观，有一定的使用价值，并且制作方便。
【设计意图：采用STEAM项目化学习方式，有利于培养学生信息整理，分析问题、解决问题的能力，同时培养学生的动手操作能力，以及创新能力。】
第三课时 合作交流 拓展延伸
一、小组展示，交流作品
1.各小组展示交流自己小组制作的作品
二、拓展延伸，激发兴趣
1.播放VR虚拟视频，欣赏生活中长方体、正方体的应用案例
例如：各类包装盒，魔方、水立方等
2.学生分析案例的应用特点，分析其优点、缺点
【设计意图：VR虚拟视频辅助教学，有利于激发学生的学习的兴趣，体会数学学习的价值。】
论文作者:诸葛芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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