摘要：一般学校合唱团训练都是安排在课外。如何把合唱教学有效的在课堂中得到实施，这就需要教师把握好合唱训练内容在课堂中科学合理的实施，笔者就合唱训练的基本内容、主要途经如何在课堂中实施，谈谈自己的心得。
关键词：农村中学生；合唱；有效教学
教师音乐教学的重要实施途径在于课堂教学。课堂教学是培养学生合唱最重要的一个途径，在有限的时间里完成繁多的合唱训练内容而出色实施。每节课的四十几分钟都是宝贵的，因此我们要求课堂教学必须在保障有效的基础上，逐步实现高效教学，从而有效地促进学生主动学习，有效地促进学生发展，有效地达成以知识与能力为根本任务的教学目标。
一、单旋律的音准训练
合唱不能急于求成，首先要加强单旋律的音准训练，为合唱教学打下扎实的基础。在课堂中，笔者要求学生学唱音阶，在唱音阶的同时，教师还可以弹奏简单的乐句片段，让学生辨别唱名。练习视唱时往往取材那些朗朗上口的经典民歌片段，也可采用学生熟悉的通俗歌曲《大眼睛》《月亮之上》的乐句。在音准教学中，教师应注意多做示范性唱奏，只有通过示范唱奏，让学生对音准有了认识之后才能少用琴或者不用琴。这样，学生的音准概念就会得到逐步的提高，为学好音乐奠定了最基本的基石。
二、节奏训练
节奏训练也为合唱教学打下扎实的基础，因此节奏训练是十分必要的。每节课必须要抽出6分钟时间来培养学生节奏感，如平稳节奏的训练，不同时值的符点音符节奏训练、切分音节奏训练、三连音节奏训练、变化节奏训练及两部交错节奏训练等，以提高学生节奏变化的反应灵敏性。由浅入深，按要求，有步骤的，每堂课都要相互衔接，长时间的循环训练，这就要求教师在备课中要有系统的准备。一学年或三学年的教程的完整性的课堂准备与规划。
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三、歌唱技能的训练
有人说：“姿势是呼吸的源泉，呼吸是发声的源泉。”唱歌训练，首先要有正确的歌唱姿势，没有经过专业训练的人往往不够重视姿势，姿势的正确与否是直接关系到发声时各个器官配合的协调姿势，正确的姿势，发声各部分就能正常地工作，而不正确的姿势，则往往带来不正确的声音。其次我们就要训练呼吸、发音、共鸣、咬字等歌唱发音技能的练习。
在课堂中，笔者对学生进行歌唱知识的训练。如咬字练习，由于汉字的发音，大多是以辅音开头的，字头就是指发音的开头部分，即我们常说的“五音”：唇、舌、牙、齿、喉。唇音：b，p，m，f。舌齿音：d，t，n，l。齿音：z，c，s，zh，ch，sh，r 。喉音：g，k，h 。训练不同声母韵母的发音及口形的训练，使学生学会自然圆润的发声，如“啊”“哎一”“恩”“咪”“Ｍo”“Ｍa”等声韵母的发音，由浅入深，逐步养成习惯。
合唱训练发声，还要先考虑到的是学生怎样在教师的训练下把声音做的优美动听，音量的大小倒可以通过手势来具体调节。要充分考虑到学生的生理特点明显用轻声带假声，再以假声找头声，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限，慢慢的帮学生克服喉音，大声吼音等等。
四、和声的训练
在歌唱技能技巧及歌唱能力培养的基础上，让学生进行和声基本训练，坚持对学生进行三度、六度、四度、五度等听音训练，这种训练可以从旋律音程开始，逐渐到和声音程，从分声部默唱到视唱，从单声部训练到两个声部的合唱练习。随着和声训练的不断深化，就可以开始接触轮唱、二部合唱甚至混声四部合唱的歌曲了。这部分的内容我们可以按阶段来实施，可以以学期为一阶段。
五、合唱作品的具体实施
合唱作品的具体实施除了对作品进行分析，更重要的是对作品进行再次加工演练。将合唱队员的声音做到最优美，然后把作品的艺术性展现出来，这是合唱艺术的综合体现。作品分析我们可根据作者的创作动机和作品的背景资料来向学生描叙。作品的编排我们可以根据自己对作品的理解进行艺术再加工。
在课堂教学《给未来一片绿色》这首歌曲时，就是按作品的本意来编排的。此曲由三部分组成。第一部分笔者就选用音色恬美的女生领唱，突出独唱的特点，选用用亲切、温和、纯净的女生来领唱。这一部分作品主要描绘少年儿童在思考问题。他们提出“你给未来的地球想留些什么”的问题，这段旋律流畅、婉转、抒情，我们就要求学生在声音上把握亲和力，力度、速度都按旋律的进行来处理。运用正确的气息，按课堂呼吸训练的方法来演唱。
第二部分是一个发展的部分，也就是作品的核心部分。他具体描绘了少年儿童思考的内容：留下小树、花朵、生命的春天、永恒的绿色等这里运用了二个声部的手法，旋律的活跃性，儿童们你一言我一言的讨论问题的场景就出先了。这时，我们分乐句的处理，处理好声部主次、明暗关系。还得运用声音的控制力，音色调节、力度变化来体现。将儿童活跃谈论的场面通过集体音响的效果体现出来。学生理解后，就通过自身的表演来呈现，我们的学生表现积极，不但音色上能表现，连脸部表情的都开始丰富了，一些男生从被动到主动，从配合到积极，笔者可以从其眼神里读懂。
第三部分是前两部分的深入发展。他描绘儿童们讨论后得出了肯定的结论。这时，旋律进行完全体现合唱的特性。旋律以短暂的复调式进行，旋律由1 3 5 1 ︳ 7 – ︳ 2 4 6 7 ︳ 5 – ︳进行将全曲推向高潮，此后歌曲又合为和声式进行，并以肯定的语气结束全曲。在整个教学作品处理过程中，我们一定要处理好“情”与“声”的关系、协调好“气”“声”“字”“行腔”的关系、处理好声部主次、明暗关系，要充分体现出合唱的和谐。合唱的和谐既合唱各声部在音高关系的准确、协调。合唱的均衡既合唱各声部的音量关系。在学生的合唱教学中，要求学生聆听自己的声部和其他声部的歌声，使合唱各声部成为一个整体。
随着一节课的结束，合唱的教学也进入一个阶段，在作品编排中还有许多现场出现的问题，这都要求我们教师耐心的去处理，去挖掘，去想办法解决。
总之，合唱的课堂教学一定会给学生带来对美的体会，会让我们的学生产生对音乐的热爱。笔者总这样告诉学生，合唱并不难，简单的解释就是教师把同学们的声音做成优美动听的声音，用优美的声音把作品描绘出来，把美的东西用声音来表达出来的一种快乐的过程！
(作者单位：浙江省乐清市大荆四中 325600)
论文作者:叶旎旎
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年11月上
论文发表时间:2017/2/22
标签：合唱论文; 声部论文; 学生论文; 作品论文; 音准论文; 旋律论文; 节奏论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年11月上论文;