语文学习管理是师生交流思想、反馈学习效果和调整教学策略的一个重要方面，当学生又快又好完成教学目标后，通过语文教师管理，是多学生学习的深层次指导。那么如何优化语文学习管理，充分挖掘其巨大价值呢？作为一名语文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下几点进行深入研究和积极实践，权做引玉之砖，以期为语文学习管理模式建立和完善做出自身应有贡献。
一、语文学习管理的涵义
现阶段，教育界很少有对语文学习管理的论述，然而通过深入研究和积极实践，作者发现，语文学习管理具有几大组成因素。比如，学习活动的主体是学生、语文学习的主要内容、学生通过系统和专业学习达到的效果、语文素养培养、管理能力等等。语文学习管理中，主要对象是学生，主要空间是班级。这需要语文教师充分发挥自身引导者、组织者和管理者作用，充分发挥学生学习自主性，以期又快又好完成教学目标。而学习管理的主要策略是约束和引导。课堂中的约束和其他方面的约束大不相同。本文提及的约束具有正面性，为了提高学生整体学习成绩而实施的必要约束，而引导主要以激励为主，依托一套完善的规章制度而提高管理效率。其需要经过精心设计、科学实施、激励、约束、推动等等环节，以期又快又好完成教学目标，为学生语文素养和学习能力培养和提高奠定坚实基础。由上可知，语文学习管理是以班级为主要空间，依托约束和激励，以培养学生语文素养和提高学生学习能力为目标的模式。
二、语文学习管理的主要特点
1.以教师和学生组成的学习共同体。以教师和学生组成的学习共同体是语文学习管理的前提，在这个学习共同体中，学生是主体，教师是主导，教师应紧密围绕学生实施教学。
2.完善的运行规则。语文学习管理具有完善的运行规则，其主要包括工作标准、激励体制、约束体制等等。工作标准主要是针对于全体学生和班干部。而激励体系是面向全体学生，为学习管理提供有力保障。约束体制是对学生学习的监督、优化、奖励和惩罚。
3.管理组织的引导性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文学习管理主要分为制定、分配、落实、监督和反馈语文学习目标。学生不仅仅是被管理者，同时也是管理者，深入分析学习过程中产生的主要问题、概括经验、汲取教训，当然，教师也是学习管理中不可或缺的重要一环。
4.学习目标的发展性。又快又好完成学习目标是语文学习管理的重要内容，最终帮助学生掌握基础知识和形成技能。此外，培养学生良好学习习惯、掌握高效的学习策略、培养语文素养、提高学习能力等等也是其主要内容。因此，语文学习管理不能局限于理论层面，更要积极实践。
5.学生管理自主性。语文学习管理应充分发挥学生自主性和教师主导性，通过精心设计教学过程和科学实施教学环节，逐步培养和提高学生的制定学习目标能力、自我选择学习内容能力、自我管理能力、自我优化能力、自我评价能力等等。
6.聆听不同声音。学习管理是教育改革倡导的，是激发学生学习积极性、提高教学效率、丰富学生情感和增强师生互动的重要途径。为此，在语文学习管理中，采用互相评价，聆听不同声音，有助于改善教师一言堂的不足之处。现代教育教学研究表明，学生受到年龄、思维、能力、情感等等方面限制，在认识水平和学习能力方面具有一定缺陷，他们很难约束自身言行，却能发现周围人的不足之处。有鉴于此，语文教师应有意识，有步骤指导学生进行互相评价，依据学习过程中产生的普遍问题引导学生谈谈自身所见、所闻和所想，在讲解时要力求详细和具体。
7.教师指导。现代教育教学研究表明，师生之间交流合作是语文学习管理的前提。为此，学生在学习过程中，教师应以积极和开放姿态参与其中，对于学生的发言要仔细听，在关键时刻给与启发，满足不同层次学生实际需求，教师对于每个学生要平等对待，不能厚此薄彼，真正成为其中的一员。
8.学生根据教师指导明确改正的方面。伴随着语文学习管理深入、持续和稳步开展，一些语文教师已经深深意识到传统教学模式的缺陷，在可课堂教学中都能创造有利契机，激发学生学习自主性，充分发挥自身引导和示范作用，给学生留出更多自主学习时间和空间，学生积极性得到极大提高，首先教师应指导学生了解自身学习过程中存在的不足之处，在教师引导下，有意识，有步骤的改善。
三、小结
以上观点只是作者浅薄之见，难免存在不足之处，敬请诸位有识之士给予斧正。
论文作者:熊柳娥
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年11期
论文发表时间:2020/2/3
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