关键词：小学语文；语文教学；有效性研究
语文是学生基础教育的重要学习内容，语文知识的掌握、语言能力的运用，对学生的学科发展和素质提升都具有重要的促进作用。然而，在部分地区的小学语文课堂活动中，学生对语文的学习或多或少的存在“不知道学什么”“理解不了”等现象，严重阻碍学生对语文知识的学习和积累进度。因此，本文从教学备课、学习氛围、课堂问题三个方面，对小学语文课堂教学的有效性进行分析。
一、深化教材内容，开展有效教学备课
教学备课是有效课堂展开的第一步，有效的教学备课不仅使学生在课堂学习中，明确了解本节的学习目标和重要知识点，还使学生的学习活动更具有节奏性和适时性，保证课堂学习活动的效果。此外，有效的教学备课以学生的学习需求为出发点，对课堂内容的安排和活动的细节的把握都具有适应性。因此，在语文课堂活动中，教师应以学生为导向，在学生学习需求的基础上，深化教材内容，合理设置教学环节，把握教学内容的适度性和实效性，从而达到有效备课、高效教学的目的。
例如在进行《听听，秋的声音》一课教学时，针对三年级学生已经具备的自主识字与词语理解能力，教师首先要明确教学的重点在于指导学生读出诗歌中所表达的情感，对文章中较为含蓄与意境化的词语如“歌韵”、“歌呤”等进行掌握，了解秋天的声音，感受秋天的美。在课堂教学开始前，教师要结合教材进行精心备课，在课堂一开始可以进行谈话导入，“同学们，一场秋雨一场凉，秋天是个值得全身心去感受的季节，今天我们大家一起来感受秋天”随后引导学生结合生活体验从视觉、听觉、感官体验上对秋天进行描述，有的学生说秋天是金黄的季节，有人说秋天是桂花飘香的季节，本节课就让老师与同学们一起来感受一下作者笔下的秋天。在课堂教学中，教师可以为学生进行课文朗读，让学生闭上眼睛听，是否可以看到作者描写的那幅画面？在课程结束后，同学们再尝试读一读，交流讨论一下，是否还能读出其它的画面。通过精心的备课与课堂教学组织，使学生学习兴趣高涨，教学效率得到显著提升。
二、创新教学环境，激活课堂学习氛围
传统的教学活动大多以教师“自导自演”的形式而开展的，忽视学生个体学习的基础，同时，对课堂环境的构建明显不足，导致课堂的学习氛围沉闷且枯燥，进而学生的学习效率和授课质量产生影响。因此，在语文课堂活动中，教师应秉承以生为本的教育理念，积极创新教学环境，激活学生的课堂学习氛围，提升课堂学习的效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，根据教材内容，合理采用信息化教学手段，对课堂活动的营造和构建具有促进作用，也使正处于儿童时期的小学生更乐于参加到学习活动当中，从而促进课堂活动的有效发展。
例如在进行《大自然的声音》一课教学时，作者在文章中将大自然的事物比作音乐家，将发出的各种声音描绘成了生动的乐曲。为了帮助学生更深刻的感觉作者笔下的大自然，产生身临其境之感，教师在课堂教学中可以为学生播放不同的声音，为学生创造出生动的学习情境。如播放大雨、泉水声、鸟鸣声等，这些声音组成了一场特殊的音乐会，音乐会的主题就是大自然的声音，教师还可以播放下雨以及溪水流动的视频，由此引出第三自然段关于水的学习。通过多媒体设备的合理应用，创造生动的教学情境，使学生获得感官刺激，动投入到课堂新知的学习当中，从而达到有效教学的课堂效果。
三、设置课堂问题，巩固学生知识基础
课堂问题是教师对学生现阶段学习效果的一种检验手段，有效的课堂问题，不仅帮助学生加深对课堂知识的掌握程度，还能促进学生对文章更深层的理解发展。此外，教师根据学生对问题的回答内容，可以进一步掌握学生的课堂学习情况，为下一步的教学开展进行调整，保证课堂活动的有效运行。因此，在语文课堂活动中，教师应结合学生的学习基础，合理设置课堂提问，引导学生的思考方向和理解深度，从而达到巩固知识的目的。
例如：在《卖火柴的小姑娘》一课教学中，在学生已经初步掌握文章的叙述内容和整体形式，为了提升学生对课堂知识的学习效果，我设置以下课堂问题：
1、小女孩几次擦火柴，是在什么情况下擦亮火柴，每次擦完火柴后她看见了什么？
2、这个小女孩后来怎么样了，为什么作者说小女孩是飞到了一个没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了？
3、“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”通过对文章的学习，应该如何理解对话中的这两个“幸福”？
通过阅读问题的设置，让学生在巩固知识的的基础之上，展开对文章的二次理解，深度理解新旧事物的发展规律和变化状态，提升学生的理解能力。
综上所述，有效的语文教学活动，不仅使学生准确掌握课堂学习的目标，还能使学生在对问题的思考时，提升基础阅读的能力，加深对课文深度的理解。此外，教师借用课堂问题环节，对学生的学习状态得到及时的了解和掌握，为下一步的教学计划的实施更具有实效性。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的根本出发，保持以生为主的教学观念，不断丰富教学环境和形式，从而为学生的知识积累和素养提升而努力奋斗。
参考文献：
[1]石岩.小学语文有效教学的策略构建及其应用[J].新课程(小学),2017(5).
[2]程素香.关于小学语文有效教学的几点建议[J].中华少年,2018(20).
论文作者:张丽英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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