——浅谈优秀生也需要心理辅导
◆ 任庆奎 山东省泰安市宁阳县泗店镇中心小学 271402
我们班的班长张平是一个全才，语文、数学、科学、社会各科成绩都很高，有自己的一套学习方法，各位任课教师都很喜欢他，作为班主任的我更是如此。张平在运动会上取得了优异的成绩，夺得800米长跑第一名，带领全班取得了一等奖。在艺术节活动中，指挥大合唱、独唱等等，多才多艺，很讨人喜欢。在班级管理中，他认真负责，敢作敢为，班级的学习纪律都井井有条。有这样一位班长，我觉得非常放心，因此我对他的关注尤其多一些。
前一段时间，我去泰安学习一周，临走之前，把班级事务交代给班长，就放心走了。等我回来一看，班内一切正常，班长果然不负重托，我有些飘飘然。等我回到办公室，课间休息时间，有几个学生去找我，反映了班长的一些情况：老师走后，班长在班里称王称霸，还强行让几个学生喊他爸爸，不喊就不让进教室。有几个女生还反映他在语文课上传纸条，说一些脏话骂女生。学生反映完情况后，特别嘱咐我：千万不要让班长知道，否则就麻烦了。看得出来，他们非常害怕班长。我听后为之一颤，并答应给他们保密。我又打听了其他任课教师，反映他在老师表扬别人时，总是不服气。
我开始反思自己：我心目中的完美班长为什么会有这么多缺点？我以前怎么没发现呢？其实，以前也有人汇报，我总是说别这么多事。现在想想，我这样做反而纵容了班长的缺点。发现问题，抓紧解决，亡羊补牢，为时不晚。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我把班长叫到办公室，跟他谈话：在老师心目中，你一直是一个优秀班干部、三好学生，你一直是老师的骄傲。然后把学生反映的情况一一说明。他态度不错，承认了自己的错误。我告诉他，一个优秀的班长，要有宽大的胸怀，要时时处处严格要求自己，给其他学生作出表率。这样才会有威信，别人才能心服口服。老师相信你是最棒的，你一定能做到的。我们的谈话至诚至信、入情入理，看得出他改正错误的决心。
接下来的一段时间，在班里，总能看见班长为同学服务的身影：给同学修补图书，辅导差生学习，脏话没有了，变得虚心了，变得有耐心了。他的表现，同学们有目共睹。在期末对班干部民主测评中，他几乎全票，受到同学们的连连好评，都称呼他“大班长”，我也颇感欣慰。
由班长犯错，我开始反思：以前的我，一直把教书当作自己的职业，认为只要教好数学就是好老师。我很少舍得把时间“浪费在洗脑子上”。我认为多做几道题要比空洞的德育说教来得更实在些。经过这件事，我发现“洗脑子”不但不是浪费时间，而且是班主任的必上课程。因为，教育的最终目的不仅要培养学生成才，更要培养学生成人。班主任的主要任务不仅要关心学生身体健康，更要关注学生心理健康。这就要求班主任要不断提高自身专业化素养，努力学习教育学、心理学等基本理论，用以指导教学实践；要根据不同学生的心理，合理设置提问或创设情境，晓之以理，动之以情，达到和风细雨、润物无声的效果；要运用启发疏导的方式，引导学生正视自己的错误，从中吸取教训，并及时弥补错误。只有掌握了一定的教育理论和教育艺术，才能了解并且掌握学生的心理，对症下药，科学育人。
我们班主任做思想工作习惯于将精力集中到“差生”身上，而往往忽略了对“优秀生”的思想教育，认为“优秀生”学习好，其它方面没必要“多操心”，总是以自豪的心情看待他们的优点和长处，不大注意他们的缺点和不足。我的体会是，对“优秀生”的思想教育不仅不能忽视，而且在某种意义上讲，还需要给予特别的重视。
“优秀生”通常富于进取精神，学习刻苦勤奋，具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。他们能自觉地克服学习中的困难，坚持学习，并形成自己的一套学习方法。由于成绩优秀，他们听到的多是赞誉之辞，得到的是家长和老师的宠爱，看到的是同学们羡慕的目光，久而久之，便目空一切，看不起一般同学，对集体自私消极，精神上又极脆弱，缺乏经受挫折的意志品格，一旦遇到困难、曲折，很容易气馁甚至颓废。
实践使我体会到，对“优秀生”进行思想教育，要针对他们的心理和行为特点，着重抓好以下三个方面:
一、教育他们正确对待自己。“优秀生”由于学习成绩好，一般都有优越感，所以要帮助和引导他们正确认识自己、对待自己，既要看到自己学习上的优势，又要看到自己其它方面的不足，教育他们认识到“山外青山楼外楼”，在班级、学校是学习尖子，在全区、全市就不一定是尖子。在浩瀚的知识海洋中，自己那点儿成绩更是微不足道的，从而使他们消除优越感，在任何情况下都谦虚谨慎、积极进取。
二、教育他们树立全面发展的观点。学习成绩优异的学生，一般都把精力集中到学习上，不太重视其它方面的发展，所以要教育他们充分认识社会主义现代化建设需要的是“四有”人才，努力使自己做到德智体美劳全面发展。
三、教育他们增强集体观念。学习成绩优异的学生多数只顾刻苦学习而不关心集体，不愿参加集体活动，集体观念淡漠，所以要采取一定的措施培养和增强他们的集体意识、集体观念。
总之，优秀生之所以会出现这样那样的心理问题，与教师、家长忽视心理健康教育有直接的关系；而教师和家长对心理健康教育的忽视，在很大程度上又与他们对优秀生的片面认识有关。教师应该认识到，优秀生与本年级本班的其他同学相比，仅仅是某些方面较为突出而已，评上了优秀生并不意味着没有了不足，某个阶段的优秀并不说明他会一直优秀。只有教师、家长客观公正地评价优秀生，优秀生才能慢慢地学会反省自己、认识自己。
论文作者:任庆奎
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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