——借流行文化促进经典文学教学
蔡素琴 浙江省台州市路桥区蓬街镇中学 318050
摘 要：流行文化为学生所爱，但经典文学却为学生所弃。很多流行的文化都取自经典，利用流行文化可以促进学生对经典文学的学习。课堂教学、名著阅读、写作教学等都可以利用流行文化。
关键词：流行文化 促进 经典文学
社会上的流行文化有许多或取自经典的文学，或是受到经典文学的影响，从流行歌曲到影视剧，从《百家讲坛》的易中天“品三国”到网络上流行的各种玄幻小说、历史架空小说。这些流行文化对学生们的影响很大，尤其是一些明星们所唱歌曲和一些流行的偶像剧。这些流行文化可以借鉴经典文学，经典文学为什么就不能借鉴流行文化来促进教学呢？
有调查显示，学生们对于流行文化中的东西十分敏感，而且作用很大。英国牛津大学在400多名10岁到12岁儿童中做了一次单词拼写调查，结果让教育学家大吃一惊。只要同流行文化沾边，再难的单词似乎也难不倒他们，而那些同流行无关的词汇，即使是日常用语，他们也很难把它拼写正确。接受调查的孩子们几乎毫不犹豫就能拼写出“大卫·贝克汉姆”，但当让他们拼写英国大文学家“简·奥斯汀”的名字时，只有8％的人能把它正确拼写出，一些孩子甚至认为“莎士比亚”是两个单词。
那么我们该怎么来利用学生中的流行文化来促进经典文学教学呢？
要利用学生中的流行文化首先要对学生中的流行文化进行了解。在与学生的对话及对学生的调查中发现，对学生影响最大的当属流行歌曲和偶像剧了，因为这些有各类学生们喜欢明星的参与。
了解及分析了学生们喜欢的流行歌曲和偶像剧，在这两者之中，流行歌曲中经典文学的成分更多，受经典文学的影响更大。鉴于此，在教学经典文学之时，我们充分利用了流行文学，尤其是流行歌曲中的可利用元素，促进学生们学习经典文学。
一、课堂——利用流行文化促进经典文学教学
书中的一些课文跟流行文化有关联的，我们都试着用流行文化来教学。
《背影》是朱自清的名著，满文军有一首流行歌曲叫作《懂你》：“你静静地离去，一步一步孤独的背影。多想伴着你,告诉你我其实多么的爱你。花静静地绽放，在我忽然想你的夜里。多想告诉你,其实你一直都是我的奇迹。一年一年,风霜遮盖了笑脸，你寂寞的心有谁还能够体会。不是春花秋月无情，春去秋来,你的爱已无声。把爱全给了我,把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你。把爱全给了我,把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。多想靠近你，依偎在你温暖寂寞的怀里。”这歌是站在子女的角度描写父母对儿女的爱，《背影》也是朱自清站在儿子的角度来描写父亲的爱；《懂你》里的子女对父母的爱深深地感受到了，但却没有表现出来，《背影》也一样，“这时我看见他的背景，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了。怕他看见，也怕别人看见……”“……我便进来坐下，我的眼泪又来了。”朱自清的散文是公认的佳作，可毕竟离我们这个时代有些远，许多学生都无法感受当时他们父子的感觉。《懂你》这首歌虽然也是早些年流行的，但作为曾经的流行歌曲，学生还是能接受的。在歌曲的指引之下，学生们很快就在文中找到与歌曲相符的表现了父亲那深深的爱的语段，同样也很快就找到了表现儿子对父亲的爱有所感悟却说不出来的语段。再结合自己的生活，让学生们谈谈自己的父母。有了流行歌曲的铺垫，学生们学起来还是比较投入的。
美国迪斯尼公司根据《木兰诗》改拍了一部动画片《花木兰》。教学《木兰诗》前先让学生读了很多遍，布置学生背诵。没有正式讲解分析之前让学生观看动画片《花木兰》。学生们对于这部充满了喜剧因素的电影都非常喜欢，看得是前俯后仰、乐不可支。看完电影后，请学生根据课文《木兰诗》谈谈这部电影改编得是否成功。学生们讨论回答的过程中，那些故事情节很快就解决了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后把重点放在讨论电影与诗的不同了，在这讨论之中，对于课文中一些精彩的描写，如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”“朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”等，电影场景没有表现，而诗中的刻画却是细致而入神，体现了文字无限的魅力。
二、阅读——利用流行文化促进经典文学阅读
学生们对于阅读总是没有什么方向性和选择性，他们往往根据别人的推荐或是流行而去阅读一些比较通俗、低俗、恶搞的小说和漫画等。事实上，无论是谁对于自己所不熟悉的、无法作出选择时总是会选择自己所知道的，这就是广告效应。很多的流行文化其实已经为我们作了这样的宣传，只要我们多加注意、多加引导，学生们就会有兴趣去阅读。
有一位歌手叫海鸣威，他唱的一首歌叫《老人与海》。这歌手的名字同美国著名的文学家、诺贝尔文学奖获得者海明威吸有一字之差，而歌曲名则与海明威的诺贝尔获奖小说同名。这无形之中就为我们的经典文学阅读作了很好的宣传。在让学生关注身边的流行文化时，很多学生都谈到了流行歌曲，其中有一部分学生谈到这首歌，并且还了解到这歌与小说同名。在没有教师任何刻意的布置之下，有一位学生就读了这部作品。
上课时有意无意地说了某个同学读了与流行歌曲同名的《老人与海》，一不小心就读了一部诺贝尔获奖作品。当说到这歌曲与小说之间的关系不大时，有一位学生就说其中有几句是有关系。让她起来作一个介绍时，她说她也看了，歌曲中有几句都是与小说有关的，如“爱所维系的生命线，在风浪中摇曳”，看了这小说之后对于这句歌词有更深的理解了，更能明白在风浪中摇曳的生命线是如何地体现着老人的坚持的，也能明白这爱是如何在风浪中坚持的。一部《老人与海》，尽管非常短小，简法的叙事风格，“人可以被毁灭，却不可以被战胜”的“硬汉”精神在影响着世人。
八年级上册有一个综合实践活动《世界何时铸剑为犁》，其中有一个环节叫“文艺作品与战争”， 要求学生“吟诵古今描写战争的诗词”“讲一讲你记得的一个故事”“谈一谈某一部文学作品塑造的人物形象”“评一评作品的得失”。这样的要求是较难提起学生的阅读兴趣的。
我把要求改为学生去谈一谈对《三国演义》的了解。许多学生都聊QQ，QQ中有一个“QQ三国”的游戏。本人也曾进入过这个游戏的训练营玩过。在这个训练营中有许多的三国人物，如许攸、荀攸、袁绍、陈宫等；这其中的一些游戏任务也跟《三国演义》的内容有关，如“官渡之战的起因”，虽说与《三国演义》里的内容大相径庭，但可以用来引导学生去阅读《三国演义》，哪怕不能阅读全文，起码能了解其中的一些片断内容。我就从了解学生聊QQ、玩“QQ三国游戏”开始，然后告诉学生游戏中陈宫原先曾救过曹操，本想跟随曹操的，后来却投靠了吕布，吕布兵败被俘后，曹操有意要让陈宫入自己的帐下，却不料陈宫宁死都不降曹操，这是为什么呢？要想了解就去看《三国演义》。看不完的整本的可以看其中的某个片断，来谈谈某个人物或是某场战争，在课堂上谈一谈“我眼中的××”和“我眼中的××战争”。
这样的作业大部分学生去阅读，虽然绝大部分的学生都没有阅读全本，这小说对于学生是稍长了一些，但很多学生对于其中的一些的人物和故事都有所了解。
三、写作——利用流行文化促进对经典文学的理解
在利用流行文化阅读经典文学的基础之上，再利流行文化中的一些因素促使学生写一些有关于经典文学的作文，以便让学生对经典文学进一步地了解与理解。
朱自清的《春》是抒情美文，有一首歌也叫《春》。歌词是这样的：春带给我们万紫千红赶走了大地的残冬，春带给我们醉人的暖风吹动了花一般的梦。你听枝头小鸟轻轻唱这是爱的歌颂，她教人们尽量地爱别辜负一片春色浓。春带我们恋火熊熊燃烧起每个人的心胸，你听枝头小鸟轻轻唱这是爱的歌颂，她教人们尽量地爱别辜负一片春色浓。春带我们恋火熊熊燃烧起每个人的心胸。这首歌的旋律比较沉缓，为学生们喜爱。这首歌曲与朱自清的《春》是如出一辙。让学生们把它们进行比较，写成作文，更能让学生们感受到春天之美，也更能领略到作者的文笔之美。
流行文化很大一部分来自在于经典文学，我们同样可以巧妙地利用流行文化，借流行文化之力来促进我们的经典文学教学。
论文作者:蔡素琴
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第250期
论文发表时间:2016/8/14
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