李乃泰 临沂临港经济开发区第六中学 山东 临沂 276615
摘 要：社会是发展的，为适应社会变化的需要，学校教育的改革和发展是必然的。新课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”，如何在紧张的中考复习中贯彻这一精神——建立复习课的新秩序是我们研究的重要课题。
关键词：自主合作 因材施教 测评分层
一、研究的起因
社会是发展的，人类的知识结构、意识形态、价值观念也在逐渐发生着变化。为适应这一变化，学校教育的改革和发展是必然的。新课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”，这一理念重新定义了教育的目的：“健全人格，开发智慧，培养探索意识、创新精神。”如何在紧张的中考复习中贯彻这一精神——建立复习课的新秩序是我们研究的重要课题。
近年来，我们的课堂教学改革取得了重大进展，“自主学习，合作探究”的课堂教学理念深入人心。但我们在调研中发现，由于主观认识等方面的原因，新课改理念在课堂教学中的落实情况差别较大，特别是一些化学复习的课堂上，依然存在简单枯燥的“满堂灌”、“题海战术”的现象。事出有因，山东省临沂市初中学校使用的人教版《化学》教材，上下两册，共十二个教学单元，内容丰富，但学习时间短（一个学年），这对教师教学活动的开展是一个考验。受精力和认识等主观因素的影响，部分教师缺少自我反思、创新进取的胆识，导致中考复习中捉襟见肘，滋生了急功近利的应试教育。为了改变这一现状，我们对课堂教学的有效性进行了分步研究：第一步，以整体构建的思想作指导，在新授课中实行“低重心，快节奏，多循环”的教学策略，树立学生学习化学的信心，为中考复习争取时间；第二步，以“自主学习，因材施教”的理念为指导，在中考复习课上实行小组合作学习的教学策略。虽然复习课和新授课有着相同的教学内容和教育对象，但教学目标的深度和广度有着明显的不同，因此对学生综合能力和应用能力有更高的要求，这是我们进行这一研究的重要原因。
鉴于以上原因，我们将该研究申请立项为山东省规划课题，下面就我们在教学实践中的做法作一简述，希望能给广大化学教师的复习教学提供有益的启示。
二、研究的理论依据和基本思路
体现国家意志的课改方案、课程标准是本研究的主要理论基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆山东省新一轮素质教育改革中提出，教育要提高学生的科学素养、培养学生的社会实践能力，“让学生学会学习、学会合作、学会生活”，这是我们研究的目标。用好教材，以“因材施教、分层教学”的教学理念作指导，研究和实践“自主学习，合作互助”的课堂教学模式，是我们提高中考复习有效性的基本思路。
三、研究途径和方法实践
要从学生出发，以郭思乐教授和荆志强老师的生本教育理论和课堂实践为指导，尊重学生的个性和知识基础的差异，利用复习课的特点，提供足够多的时间和空间，让学生走向“前台”，增强学生学习的自信心，提高学生学习的主动性和自觉性，贯彻教学因材施教的理念，发掘学生潜能。不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同，由此决定了他们的学习速度和掌握知识所需要的时间及所需要的帮助有差异，那么如何解决这种学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾？以“翻转课堂”、“自主学习”的理念开展教学，按照化学复习课“作业布置与检查——自主练习——测验与考评——试卷讲评”的规律，以“自主性原则”和“差异性原则”重新设计复习课堂的新秩序。
1.当一个“评委”，实行课下作业的个体化、开放性。我们的研究从提高学生的自我反思能力、发扬学生个性特长出发，让学生了解思维导图的简单知识，自主归纳单元知识系统，实现同题作业的个性化、开放性。实践证明：相信学生，放手学生，他们就能创造出“百家争鸣，百花齐放”的奇迹。老师对作业进行评选，对精彩作业在课堂上展评，这样可以起到作业的二次完善、互相学习、共同提高的作用。
2.做一个“懒惰”的老师，练习课上引领学生自主学习。经验告诉我们，优秀的学生在学完课程之后，经过简短的复习，他们的知识基础和能力就基本达到了中考的水平，但由于学制关系，他们暂时不能超前学习高中的知识。那么，在中考复习的两个月里，让他们干什么呢？让他们当“老师”（小组长），承认和发扬他们学习上的优势，允许他们超前复习。超前完成的作业，老师提前批阅。小组长带领学生“各自为政”，课堂教学“形散而神不散”，老师做研究者、观察者、欣赏者，学生做学习的主人，学习的热情和效率大大提高，一改过去复习课上课堂气氛压抑的旧貌。
3.学做“商人”，试卷“经营”多样化。（1）自选式测评；（2）限时测评。运用“问题呈现法”，当堂互评，当堂订正，减轻学生的课业负担。
4.当好学生的参谋，做一“幕后”指挥者。试卷讲评一般有两种方式：（1）老师分配不同题目给不同的小组，先小组讨论出解答方案，再向全班同学讲解；（2）学生自选题目，小组讨论后派代表讲解，并允许其他学生质疑和补充。能用自己的方式让别人听懂、接受自己的想法，他们就从一个学习者转变成一个“研究者”，这样的课堂还能培养学生质疑善问的优秀品质。
论文作者:李乃泰
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第186期供稿
论文发表时间:2015/9/18
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