湖北省安陆市中等职业技术学校 432600
一、说教学内容
1.教材分析。
我所选择的教材是中职教育新课改英语（基础模块）第二册。本次教学设计是第三单元《Have you ever done a part-time job？》本单元在教材第一册第二单元《I can do it》和第七单元《personalities》的基础上进行了话题深化、语言拓展，并进一步和职业准备挂钩。
2.教学目标。
（1）知识目标：
①词汇学习：进一步巩固职业名称和个人性格的词汇。
②句型学习：灵活运用询问及提供面试信息的句型。
（2）能力目标：进行一次应聘的对话交流，谈论自己的性格和才能，同时有礼貌地表达自己的想法。
（3）情感目标：
①引导学生认识自我并欣赏他人，在小组活动中学会合作学习，增强自信心。
②明确幼师专业所需掌握的技能。
3.教学重难点。
（1）教学重点：掌握关于应聘面试时的词汇和句型。
（2）教学难点：模拟幼儿园应聘场景并展开相应对话。
二、说教学对象
我所教的学生是学前教育专业二年级的学生。该专业学生的特点是活泼好动，喜欢唱歌跳舞、讲故事做游戏，爱表现。他们的专业课水平较高，但对文化课程学习的积极性普遍不高，学习上存在畏难心理，英语更是令他们头痛。
三、说教学过程（一课时）
1.Part 1：Lead-in——激趣导入(5mins)。
我首先播放一段视频。Cartoon是最生动的直观教具，非常适合中职学生， 这段幽默的动画短片能够迅速地吸引她们的注意力，激发学生兴趣，直观地引出本课话题：interview。
Brainstorm: 根据本课话题引导学生回忆上学期在本地幼儿园顶岗实习时的情景，抛出问题:How did you pass the interview？并以小组讨论的形式列出应聘时会涉及到的方面。因为学生英语基础较为薄弱，给出的答案不是很全面，不过这里重在鼓励她们敢说会说的听说习惯。最后按照教学目标的要求，引导学生将答案归纳总结为如下三方面内容：
ability个人才能(can speak good English, good with my hands, have good communication skills，use a computer very well)、experience经历(I am a student at…)、character性格(outgoing, confident, hard-working)。
设计意图：引导学生回忆相关词语和句子，为完成活动做好知识储备。
2.Part 2：Pre-task——活动准备(10mins)
（1）在这个环节，引导学生根据自己的专业特点，思考她们应具备的职业素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有了上学期的顶岗实习经验，学生们在这个环节基本能达成共识，所以我适时地扩充了六个词汇：kindergarten teacher（幼师），child-care worker（保育员），patient（耐心），confident（自信心），sweet-tempered（性格温顺的），responsible（责任心）。要求学生通过查字典，掌握词义，疏通词汇。目的是将英语学习与专业学习结合起来，激发学生的学习兴趣。
（2）学生通过自读，老师领读，掌握词汇的发音。（本环节中我通过快问快答小游戏激励学生速记单词。如教师说“kindergarten teacher”，学生答“幼师”；教师说“耐心”，学生答“patient”……）
（3）针对句子，播放录音，呈现对话内容。听录音前提出预备问题，要求学生在听的时候，在书中划出有关如何询问和回答面试问题的句式。这样不但可以检查学生的听力情况，而且能够使学生在听对话时抓住重点，学会有目的地听。在本教学环节中，我鼓励英语基础较好的学生回答问题，同时将这些重点词句规范地板书在黑板上。
3.Part 3：While task——开展活动(20mins)。
任务型教学重视语言实践能力的训练。为了帮助学生运用本课的功能用语和词汇， 我设计了如下活动：幼儿园模拟招聘会。
4.Part 4：Checking——评价总结(10mins)。
在学生汇报完毕后，全班学生投票选举出每组的最佳应聘者，教师评选出活动中表现最优秀的小组并给予奖励。因准备工作较为充分，全班基本完成了小组活动，其中优秀率占50%，良好占40%，合格占10%。
5.板书设计。
Unit 3 Have you ever done a part-time job?
1.Asking about one’s information:
（1）Could you tell me something about yourself?
（2）Have you ever done a part-time job?
（3）What are your strong points?
（4）Why do you want to work for our company?
2.Offering one’s information:
（1）I am（creative, hard-working…)
（2）I can（speak fluent Japanese…）
（3）I have（very good communication skills…）
四、说教学反思
本节课始终本着“以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位，以岗位为目标”的职业教育思想，灵活运用巴班斯基理论，通过模拟的情景活动实施“生活英语”，使学生们在轻松愉快的环境下学到了知识，提升了专业素养；同时还利用现代化教学手段对本课内容进行了课后交流，较为成功地完成了教学目标。
论文作者:高媛
论文发表刊物:《教育学》2016年4月总第99期
论文发表时间:2016/6/17
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