摘 要：近几年，在工作中我发现，音乐课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动和游戏，但是音乐新课标指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。识谱唱谱是音乐课堂教学的重要内容之一，可课堂上一旦让孩子们识谱，他们顿感索然无味。
关键词：音乐 教学 识谱
为了有效提高识谱教学，在工作中，我进行了一系列活动，其中有理论学习、研讨课、集体备课、案例分析等。经过学习与实践，我积累了一些识谱教学经验，在此与同仁们分享交流。
一、采用游戏教学法，培养学生识谱兴趣
要提高识谱教学质量，首先要培养学生识谱兴趣，可以根据儿童好玩、好游戏的心理特点，把识谱教学与学生爱玩的游戏结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏。采用游戏教学方法，可以帮助学生轻松认识、识别音符的唱名和时值。小学低年级学生还处在好玩、好游戏的年龄阶段，枯燥的学习方式会让学生失去学习的兴趣，针对低年级小学生的学习特点，我采用游戏《苹果树》：将乐谱写在各种鲜艳、可爱的苹果卡片上，把它挂在“树”上，游戏开始后，让学生取下后唱出卡片上的音符。 学生兴趣浓厚，很快就记住了小音符的名字。
二、先学歌曲，再学乐谱
教学中往往学生听了歌曲范唱后就想学着唱词，若这时打断学生的兴趣，让他们先唱曲谱，后学词，学生肯定很不乐意。这时可以因势利导，让学生通过听老师范唱或录音机演唱，把所学的歌听熟，并能整首跟唱后，再让学生听唱曲谱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律有了一定的印象，再来学习曲谱，有利于学生识记音符的音高，既为学生学习歌谱建立了自信心，又保持了他们学唱歌曲的积极性。例如，在学唱《我是小音乐家》这首歌时，经过听范唱、感受歌曲情绪等教学活动后，学生已基本熟悉了歌曲的旋律，他们被优美的歌曲所吸引，有强烈的学唱歌词的愿望，甚至有的学生己经情不自禁地跟着录音哼了起来。于是，我顺势让学生随着琴声唱词。学生的注意力非常集中，只两遍就唱会了歌曲。我觉得他们已经掌握了歌曲的旋律，等学会歌词后，再进行学唱曲谱。通过这样试唱，学生不仅发现他们“本事”变大了，而且也会觉得识谱并不是一件很难的事，从而对学唱曲谱充满了信心。
三、先学节奏，再进行识谱
准确地识谱很重要的一点，是加强节奏、节拍的训练。节奏可以脱离旋律而单独具有表现力。节奏训练先行，能使视唱教学中的难点得到解决，从而取得事半功倍的效果。如果学生能正确的打好节奏，又能准确地把握节拍的强弱规律，然后再进行整首识谱就容易多了。音乐课中如何进行节奏训练呢？低年级小朋友活泼好动，根据其心理特点，可采用在玩中学习节奏的方法。例如，出示动物图片，摆出节奏卡片，让同学们按节奏模拟动物叫声作节奏练习，然后将学生分成三组，模拟三种动物叫声，统一节奏，合起来练习。还可以通过锣鼓点来理解节奏，进行节奏训练。
四、利用舞蹈动作、儿歌形式来提高对歌词的记忆
在这学期学校研究课课堂教学中我上了一节《童心是小鸟》，教学中为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我把识谱知识编成一首诗帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。这样的诗歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对歌曲产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。再听音乐然后根据听的音给旋律填充音符，再唱一唱，这样既做了听力练习又会唱了部分曲谱，给识谱教学奠定了良好的基础。在学会歌曲后我又进行了歌曲的识谱并为歌曲编排了优美的舞蹈动作，孩子们兴趣浓厚不但很快记住了歌词而且音唱的很准。我非常高兴！
五、 运用多媒体辅助识谱教学
据科学研究，在学生获得信息、掌握知识的过程中，视觉作用占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1％。这就说明，视觉和听觉在学生的学习中起到的作用最大。而运用多媒体进行电化教学恰恰充分调动了学生的视听能力，丰富了他们的视听感受，从而使学生参与课堂教学活动多了，学习兴趣提高了，学习效果提高了。并且将多媒体课件运用到识谱教学中，对于突破教学重点、分散教学难点起到了很好的作用，从而大幅度提高了教学质量。如：二年级歌曲《郊游》第三、四句中出现的附点节奏、十六分音符及八度大跳音程都是学生不好掌握的难点，为了突破这些难点，我运用了多媒体课件来辅助识谱教学。我将难点乐句的学唱设计成郊游中“爬山”的环节：多媒体屏幕上，一片青翠起伏的山峦吸引了学生的注意力。而曲谱中的唱名则按音的高低出现在山峰上或山谷间，这让学生对歌曲的旋律线及音高的变化一目了然。并且唱名按旋律的节奏出现动态变换，使学生很自然地感受和掌握了旋律的节奏。在教师的指导下，学生兴致勃勃地参与“爬山”。那些复杂的节奏、高低起伏的旋律甚至大跳音程很快就被学生轻松掌握。可见在教学中，适时、适度、有针对性的将多媒体课件引入音乐课堂，运用于低年级识谱教学，能达到很好的效果。
利用识谱这些学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。我想在今后的教学中我会继续和组内各位老师一起研究、探讨，为今后的音乐教学增添光彩。
论文作者:赫甲佳
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第117期
论文发表时间:2017/7/5
标签：学生论文; 节奏论文; 歌曲论文; 音乐论文; 曲谱论文; 旋律论文; 音符论文; 《教育学》2017年4月总第117期论文;