冼星海曾说过：“音乐，是人生最大的快乐。音乐是使人心情舒畅、轻松快乐的最佳途径。”音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。音乐教学是对学生进行审美教育的重要载体，它不仅通过唱歌、欣赏等教育活动来传授音乐知识与技能，更重要的是培养少年儿童对音乐艺术美的感受力与鉴赏力，进而提高学生的审美能力。音乐学习本身就是一种简单快乐的事情，学习的过程应是愉快顺畅的。我们面对的是一群天真活泼的孩子，带给孩子音乐知识的同时更应该带给孩子快乐，让孩子们乐（yue）由心生、乐（le）在乐（yue）中！
一、音乐课堂开放性，多角度地调动学生的积极性
开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘泥于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。因此，在小学音乐教学中，教师要根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚也要动脑， 蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
如在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编了很多优美的舞蹈动作。这首歌的歌词是这样的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳；小鸭走路，摇呀摇呀摇；小乌龟走路，慢吞吞；小花猫走路，静悄悄。”歌词具有很浓的生活气息，因此，我引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。模仿小鸭走路时，有一个小孩抬起屁股，左右扭动，双手还放在嘴边“嘎嘎嘎”叫，他的这一举动，全班同学笑得眼泪都流出来了。在学习小花猫轻轻走路的动作时，孩子们个个猫着腰，脚步很轻巧地走着，还作出安静的手势提醒伙伴不要说话。这时，我及时对他们进行生活常识教育，让他们知道在别人休息、学习、工作时，我们走路应放轻脚步，说话也要小声点，不要去打扰别人，力争做一位文明的、城市化的好小孩。当孩子们的动作有一定的协调度时，我把孩子带出教室，在操场上进行表演。孩子们很兴奋，都争着表演不同的角色，而且他们还创编了许多自己喜欢的动作及表情，甚至有些同学还创作了对白，设计了动作造型。他们的神态是那么的认真，动作是那么的优美，节奏是那么的整齐。
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在音乐课堂上，把生活经验音乐化，把音乐问题生活化，在音乐与生活之间架起一座兴趣桥梁，既激发了学生对音乐浓厚的兴趣，树立了自信心，孩子们的身心也得到了发展，天真活泼的个性得到了解放。
二、适当的音乐游戏，让孩子们尽展天性
小学是人生的快乐阶段，音乐课上的“动”把快乐回归给孩子，让他们在唱唱、跳跳、玩玩中享受快乐、发展兴趣，促进了身心的健康发展。学生从小有了美好的心态，就能为未来的发展奠定基础，以良好的心态去面对未来。
音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏，对于活泼好动的小学生来说，学习音乐最好的方式就是“游戏”。音乐游戏变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的活动，既符合音乐艺术的运动特性，又满足了学生好动好玩的特点，在伴随音乐进行活动的过程中，学到了一定的音乐知识。如在学习《娃哈哈》这一课时，一开始我就带领孩子们在《娃哈哈》欢快、活泼的歌声中用拍手游戏进入课堂，课堂伊始就沉浸在快乐的氛围中，“仔细聆听感受强弱——大胆创新表示强弱——创编节奏表现强弱”，由易到难对学生逐渐提出更深层次的要求，以体验表现强弱为切入口，将听、唱、动等活动有机地结合起来，将听觉感知、动觉感知、视觉感知结合在一起，让孩子们在游戏中聆听、在游戏中发现、在游戏中表现。这种方式让老师教得轻松，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力。
三、感受音乐，寓教于情
音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。音乐是情感的艺术，它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们受到美的熏陶、情感的陶冶。教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。
课堂上一首《爱的奉献》把我的眼泪推向了悬崖。那一刻，课堂格外安静，孩子们的情感完全被我的感情牵引着，连平时爱在课堂上捣蛋的学生也一个劲地深情地望着我，也许他们也能体会到爱的价值了。是的，爱是一个永恒的故事，只有开始，没有结束；爱是一根接力棒，他传给你，你传给我。作为新时代的教育导航，我们只有把爱一代一代传下去，用爱的魅力感染学生，完成“治人先治学”的使命。
总之，一堂充满活力的音乐欣赏课，能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇，激发学生听赏音乐的浓厚兴趣，获得美好的音乐享受，从而逐步养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验，让他们能徜徉在音乐的海洋中，享受着与心灵共鸣的快乐！
论文作者:孙白露
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年3月总第113期供稿
论文发表时间:2014-4-21
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