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◆ 赵艮山 甘肃省武威第七中学 733000
笔者工作的学校是一所区属农村中学，这些年随着新课程改革的不断深入，学校师生深刻领会新课改精髓，众志成城，上下齐心，教学质量不断提高，高考升学率逐年攀升，逐渐成为所在地区的一所“名校”。可是，笔者在多年教学实践中却发现，我所带过的体育特长生在高考时成绩并不理想。
是什么原因使这些专业成绩上线的学生在高考中铩羽而归呢？笔者认为原因有如下几点：
一、学生自身认识浅陋，放松了对自己文化课学习成绩的要求。许多体育特长生因为要利用自习课时间抓训练，而忽视或轻视了对文化课的学习。
二、学校针对特长生的学习制度不完善。学校没有针对特长生的专业作息时间表，特长生又被分散到各个班级，这样一来，专业课老师与班主任及文化课老师对特长生的管理势必出现时间段的空白甚至分歧。没有完整的规范的制度去管理，特长生的文化课学习就没有制度保障，只是随大流，缺乏必要的针对性。
三、社会对体育特长生的误解。许多家长觉得自己孩子体育成绩好，文化课只要随便学学高考就可以上线。这样家长只关心孩子的训练成绩，对文化课成绩却缺乏督促。
针对以上问题，笔者认为应该双管齐下、多措并举，努力促使体育特长生文化课成绩的提高。
一、加强管理，激发体育特长生学习的兴趣，提高他们学习的自觉性。学校领导既要重视体育特长生的训练，又要重视他们的学习。体育特长生有了搞好学习的信心，再培养他们学习的兴趣、学习的自觉性也就不难了。
二、科学安排训练计划，合理安排学习时间。高中阶段训练的特点是“业余训练”，在制订计划时体育特长生的作息时间应与学校整体作息时间表相结合：早上训练时间不宜过长，运动量和运动强度不宜过大，以避免影响上午的学习；傍晚训练结束时间应控制在晚饭前半小时，以免错过晚饭时间，影响正常上晚自习；星期天适当补习文化课。要使他们的学习和训练规律化、制度化、科学化，使他们的学习不因为训练而耽误。
三、组织安排体育特长生的辅导补课工作。要提高他们的文化课成绩，抓好他们的课外辅导。应采取灵活的方式，科学地安排和落实辅导与补习的时间，为他们提高文化课成绩创造良好的条件。
体育特长生是我们因材施教的成功范例之一，切不可因为体育之长而忽视文化。新时代的青年是具有文化追求的青年，农村高中的特长生教学应该是双管齐下、多措并举的，专业突出的同时也应有较高的文化素质。
论文作者:赵艮山
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第112期供稿
论文发表时间:2014-4-17
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