设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局北兴农场场直小学校长
点评人：黑龙江省农垦红兴隆管理局北兴农场场直小学教学主任
课标要求及分析：
《外婆的澎湖湾》与音乐课程标准课内容中的：二、表现（一）演唱 能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应；三、创造（二）即兴编创 能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴编创表演活动有关。本节课与①能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地参与齐唱；②能够依据歌曲的内容及情绪，进行即兴编创表演活动有关。它有两项内容。
第一项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是能、参与，学习水平为经历、运用。学习内容是用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地齐唱。
第二条课标要求的维度目标是能力目标，行为动词是能、进行，学习水平为了解、经历，学习内容是进行即兴编创表演活动。
教材分析：
本课是人音版五年级上册第四单元的内容，以“可爱的家”为主题，是四年级主题“家乡美”的延续。围绕“可爱的家”这一主题，学唱歌曲选编了一首描绘祖孙漫步沙滩的校园歌曲《外婆的澎湖湾》，歌曲的演唱过程也是激发学生用自己的歌声来表达对亲人的爱恋过程。《外婆的澎湖湾》是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。
学情分析：
优势：小学五年级的学生正步入青春期，对优美抒情的歌曲非常有兴趣，特别是这种节奏旋律朗朗上口，歌词内容清新的校园歌曲更是喜爱。
劣势：本课中不同的节奏型运用的比较多，比如：切分音、四分休止符等，要想把节奏唱准对学生来讲稍有难度。
教学重点、难点：
课标要求“能够用自然的声音，有表情地参与齐唱”。教材分析中指出：“《外婆的澎湖湾》是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。”所以，通过对课标要求和教材的分析，确定本课的教学重点是：能用抒情优美的声音完整地演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。
课标要求“能够用准确的节奏和音调，参与齐唱。”但从学情分析中可以看出“本课中不同的节奏型运用的比较多，比如：切分音、四分休止符等，要想把节奏唱准对学生来讲稍有难度。” 所以，通过对课标要求和学情的分析，确定本节课的教学难点为：掌握四分休止符与切分节奏在歌曲中的唱法。
学习目标：
1、通过不同形式的学唱，学生掌握四分休止符与切分节奏在歌曲中的唱法，并能用抒情优美的声音完整地演唱歌曲。
2、通过自选打击乐器并编创节奏为歌曲后半部分伴奏，培养学生的即兴创编能力和团结合作精神。
3、通过歌曲演唱，使学生感受歌曲中对美丽澎湖湾的赞美之情，同时能对校园歌曲产生浓厚的兴趣。
教学流程：
一、创设情境，激趣导入（预设时间5分钟）
请同学们欣赏歌曲《童年》），问：这首歌曲是一首校园民谣，听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的，怀念童年的生活等）
让我们一起来认识一位台湾音乐人——叶佳修，他写了很多校园民谣，其中《外婆的澎湖湾》是传唱最广的歌曲之一。校园歌手潘安邦就是因演唱这首歌曲而出名，美丽的澎湖湾也是因为这首歌而被越来越多的人所熟知。老师从网上找到了一些澎湖湾的风光图片，下面请同学们欣赏一下。（多媒体展示澎湖湾秀美的景色，简单介绍澎湖湾的地理位置）今天我们就来学习这首《外婆的澎湖湾》 （板书课题）
【点评：通过欣赏歌曲《童年》创设怀念童年的情境，让学生的心情放松下来，在介绍歌曲作者和歌手的同时，调动学生的学习兴趣，又利用多媒体展示澎湖湾的美景，使学生更多的了解这个地方，有助于学唱歌曲时感情的投入。
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二、自主学唱，突破难点（预设时间20分钟）
（一）初听歌曲（播放原唱）。边听边思考：（1）歌曲是几拍子的？（2）歌曲分为几个乐段。（3）歌曲的情绪是什么样的？（生小结：四拍子歌曲，分为两个乐段，歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情。）
（二）教师范唱歌曲。
【点评：通过初听歌曲和教师范唱，使学生对旋律初步感知，对自主学唱歌曲起到了铺垫作用，同时勾起学生对童年美好时光的怀想，为学唱歌曲激发了兴趣。】
（三）教师弹琴，学生用“la”音模唱旋律。
（四）有节奏朗读歌词，体会意境。（播放多媒体图片）。
（五）学唱第一乐段。
1、解决节奏难点。
（1）师：歌曲很好听，但要唱好有一点难度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，比如：“只是一片”“有着脚印”,指导学生要唱的轻快有弹性。（2）有困难的地方请学生提出来，师生共同解决。
（让学生找出歌曲中出现切分音的歌词，比如“门前的”“黄昏的”“暖暖的”“脚印是”“许多时”，教师唱出两种不同的唱法，让学生听辨，从而练习切分节奏的唱法）
2、随琴试唱第一乐段第一部分。（学生可能会拉长声，此时指导口形和气息，即短音弹唱方法。并再次强调“逐、缀、薄”的发音。）
3、随琴慢速演唱，再次强调演唱技巧。指出：顿音演唱能表现出欢乐的、轻松的情绪。
4、完整演唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。
（六）指导演唱第二乐段。
1、聆听第二乐段，介绍：第二乐段节奏变得舒展，更加抒发了对美好家园的热爱之情。
2、师：在这部分出现了两个四分休止符，怎样才能把它休止得更合理些呢？（生讨论说方法，加入拍手“××”或伴唱的方式。）试唱这一句，然后指导“浪”字的唱法。（短而轻，不拉长声。）
3、完整练唱第二乐段，要注意倒数第五、六小节的音准。
【点评：学生通过试唱，找出有困难的乐句，再通过学生自主学唱、教师的对比唱、随琴学唱等不同方式解决本课的难点“切分音”和“四分休止符”的唱法，教学形式灵活，激发学生的学习兴趣，在感受歌曲轻松情绪的同时也锻炼了学生的听辨能力。】
（七）有感情地完整演唱歌曲。
师：台湾校园歌曲给我们带来了美的感受，现在，让我们也带着对台湾和祖国的美好祝愿将这首歌曲唱得更亲切、动听一些吧！
（八）不同形式练唱。1、分组唱。2、第一乐段分男女生演唱，第二乐段齐唱。
【点评：在学生学会歌曲的基础上，加入了情感的渗透，通过分组唱、分男女生唱、齐唱等不同演唱形式，激发对美丽的澎湖湾的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念，解决本课重点。】
三、自主创编，表现歌曲（预设时间12分钟）
1、以小组为单位，自由选择打击乐器，为歌曲编配伴奏。
2、分组展示，每组选几名学生演唱，几名学生伴奏，上台表演唱歌曲。
3、师生共同点评。
【点评：通过自选打击乐器并编创节奏为歌曲伴奏，培养学生的即兴创编能力和团结合作精神，解决教学目标2。】
四、课堂总结，情感升华（预设时间3分钟）
这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们也能向词曲作者一样热爱自己的家乡，通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐地过好每一天，愿你们愉快地度过小学这最后一年的美好时光！让我们再来欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲《乡间的小路》来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。
【点评：通过欣赏其它校园歌曲，让学生再次感受校园歌曲的魅力，对校园歌曲产生浓厚的兴趣。】
总体点评：
整节课的教学思路遵循孩子们的心理特点和规律，设计赏、唱、表现为主线，采用感受、体验等方法，教学目标落实到位，让孩子们在不知不觉中学会这首歌曲。
（一）学唱歌曲前教师用大家都比较熟悉的《童年》做引导，创设回忆童年的情境，通过欣赏歌曲，初步了解校园民谣的风格特点，激发学生的学唱兴趣。
（二）充分从音乐要素（节奏、速度、）方面着手，让学生自主学唱，找出歌曲中的难点，并通过不同形式的学唱，突破了本课的重难点，在学习歌曲的同时渗透音乐技能知识，使学生的音乐素养也得到了增长，能很好地完成课堂的教学目标。
（三）歌曲学会后，让学生选择相关的打击乐器，为歌曲编配适当的伴奏，其他的同学负责演唱，此环节学生的参与程度高、互动性很强，提高了学生的自我编创能力以及团结协作的能力。
（四）最后再拓展聆听关于“叶佳修”的作品，继续感受校园民谣歌曲的风格特点，进一步激发兴趣。
论文作者:孙洁 范媚
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年3月
论文发表时间:2017/9/15
标签：歌曲论文; 乐段论文; 学生论文; 节奏论文; 澎湖湾论文; 切分论文; 童年论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年3月论文;